师资 专业心理健康教师有待培训

　　中职校心理健康教育课能否顺利开起来取决于专业师资力量的培养。“目前普通教育要找个专家很容易，但要找一个职业教育方面的德育专家几乎没有。”刘处长说。

　　据了解，目前我省中职校心理健康教育的师资来源主要是品德、生活指导方面的老师和高校心理学专业毕业的学生。卢老师是福州某中专的老师，她说自己身兼多职，既是团委老师，又是政治课老师，还是心理健康指导老师。“我不是心理学专业，但偶尔会有一两个学生找我聊天，说他们的心事，我只是以过来人的身份跟他们讲一讲道理，但那算不上心理辅导吧。”

　　中国人民大学心理研究所所长、博士生导师、德工委心理健康教育研究会主任俞国良教授在接受记者采访的过程中，特别强调了中职校教师培训的问题。他说，现在不少中职校老师对学生的引导还是无意识的。比如他们在生活上关心学生，主动找遇到困难的学生聊天，帮他们解决一些细节上的问题，但这些可能只是出于一个老师的责任心和爱心，是无意识的。中职校教师的培训就是通过专业的培训，让老师由无意识转为有意识地对学生的心理健康进行引导，这样目的性更强，效果也更明显。

　　建议 学生心理问题社区也要介入

　　除了校内的师资力量，社区也要对中学生特别是中职校学生的心理问题给予足够的重视，并及时介入。陈益委员建议，社区不仅要为青少年的健康成长提供完善的社区环境和充分的活动设施,而且要对第一、第二监护人的职责进行监督。如果发现家长有虐待青少年身心健康的行为,社区应该进行干预。建议社区设立专职或兼职的青少年健康形成教育工作人员，教育和卫生部门对他们进行经常的专业培训。

　　社区卫生服务中心要对社区内青少年定期进行精神卫生方面的检查和健康教育。对那些有精神障碍或已发现有危险苗头的青少年要采取措施，进行多重防护，加强心理引导，使之尽快脱离异常或危机状态。

　　学校应对学区内社区警务人员进行青少年教育专题培训和管理。社区警务也要改变过去警察站在青少年的对立面，进行僵硬管理的局面，从青少年立场出发，实行人性化服务，这样有助于改变青少年的逆反心理。

　　此外，可以发展一部分青年志愿者或者社会工作者当“义工”，了解青少年的成长环境、遭遇问题和目前烦恼，和他们交朋友，教他们正确地学习人际沟通，力所能及地帮助他们解决一些思想和心理问题。

　　中学生心理健康十大标准

　　1.有正确的自我观念，能了解自我，悦纳自我，能体验自我存在的价值。

　　2.乐于学习、工作和生活，保持乐观积极的心理状态。

　　3.善于与同学、老师和亲友保持良好的人际关系，乐于交往，尊重友谊。

　　4.情绪稳定、乐观，能适度地表达和控制情绪，保持良好的心境状态。

　　5.保持健全的人格。

　　6.面对挫折和失败具有较高的承受力，具有正常的自我防御机制。

　　7.热爱生活、热爱集体。

　　8.心理特点、行为方式符合年龄特征。

　　9.能与现实的环境保持良好的接触与适应。

　　10.有一定的安全感、自信心和自主性，而不是过强的逆反状态。

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