绿草茵茵、花团锦簇、生机盎然，作为全市第一所高中示范校，天津二中在60多年的办学历程中积淀出“高自尊、有自信、能自律”的“三自精神”，在新时期教育改革中，探索出具有二中特色的素质教育发展新路。

　　“先进的基础设施不能替代特色鲜明的办学理念，高考升学率不能替代内涵丰富的素质培养。”校长陈文昌道出自己的办学理念，“在今天激烈的教育竞争中，学校该走什么样的办学道路？首先要把教育工作者的社会良知放在心中，以教育创新为发展动力，脚踏实地实施素质教育。二中要培养什么样的人才？必须有国际的视野、开放的思维、科学的态度、创新的胆识、高远的志向和务实的作风。”

　　“学校，应该是一个让师生身心愉悦的地方。”陈文昌说，二中努力创设的是着眼学生终身发展的教育环境，让每一名师生从我做起，最终实现三个转变：变“要我学”为“我要学”；变“要我好”为“我要好”，变“要我做”为“我要做”。“我希望学生能在中学阶段开始规划人生，养文明儒雅之风，蓄正直正义之气，做诚信感恩之人。什么是成功？其实就是成为最好的你自己！”

　　关键词 减负

　　“实际上，天底下最自私的教育就是应试教育，它追求的是一种利己的业绩观，丢掉的是教育为公的理念。”

　　教育的真谛

　　在于尊重学生的个性

　　陈文昌：现在的学生为什么负担重，压力大？我认为有几个原因。首先，社会对于中学教育的评价标准仍旧很单一，还普遍只用高考成绩来衡量一所学校的好坏，这就不可避免地造成应试教育难以消除的局面。实际上，天底下最自私的教育就是应试教育，它追求的是一种利己的业绩观，丢掉的是教育为公的理念。而教育的真谛，应该是尊重学生的个性，着眼学生一生的发展。

　　为了实现尊重学生个性的教育理念，我们正在酝酿，今后在学校设一个“校长奖”，专门奖励在各个方面表现突出的学生，这个奖绝不以学习成绩为衡量标准，哪怕一个普通的学生在某个方面有所特长，有自己的想法，我都可能颁奖给他，这是一种方向，就是尊重每一个学生的个性发展。比如，二中有个叫张牧笛的学生，在校期间我们一直鼓励她发展自己的文学特长，后来她荣获“全国十佳文学少年”称号，她的三本文学作品集已由中国少年儿童新闻出版总社出版。

　　除此之外，这种尊重学生个性的教育理念也用于二中的每个课堂。在课堂上，我强调“四个还给”，即把学习的时间还给学生，把学习的主动权还给学生，把思考的空间还给学生，把参与的过程还给学生。通过“四个还给”，教学改变了以前那种照本宣科的做法，鼓励学生多思考、多质疑、多辩论、多提问，引导学生不唯书、不唯上、不唯师，使学生在课堂乃至课堂以外的课余时间都保持高涨的学习兴趣和热情，能够真正实现学有所得。我认为，教师不要讲得“过满”，一定要给学生留下自主选择和创新的空间，让学生能够充分运用自己的智慧，充分展现自己的个性和创造力。

　　二中还培养了众多参加国际体育比赛的学生，其中有9名学生入选国家健美操队，占据国家队半壁江山。3年间，我校运动员共取得3个国际比赛冠军、4个国际比赛亚军以及21个全国冠军。这些成功的体育明星，在学生中产生了轰动效应，一个追求个性学习、发挥特长优势的氛围已经形成。

　　关键词 师德

　　“每一个学生都有一颗敏感的心，他们评价老师的标准很简单，就是老师是不是把自己的赤诚之心毫无保留地展现给学生。”

　　师德的境界

　　在于真心地为学生好

　　陈文昌：在我看来，一名教师能否获得学生的爱戴，关键在于他是否对教育教学全身心投入，是否用自己的真心去爱学生。这就是我对每一名

　　教师师德的要求。

　　在二中，每学期我们都会请学生给自己的老师打分，有的老师跟我说，学生给自己打分低，是因为自己管学生管得太严，导致学生心生怨气不喜欢自己。我不这么认为，每一个学生都有一颗敏感的心，他们评价老师的标准其实很简单，就是老师是不是把自己的赤诚之心毫无保留地展现给学生，师生之间，这种心与心的交流是最重要的。很多优秀的老师，对学生要求非常严格，但孩子们为什么还是这么喜欢这个老师，就是因为他们感觉到，老师是真心实意地为自己好，这就是师德的境界。

　　在二中，有一本刊物叫《师风》，是弘扬师德的阵地。我们还设置了校级“师德标兵”、“兴烈园丁奖”、校级“双优教师”和“达仁育才奖”，一所学校设立如此多的奖励表彰师德先进个人，这是非常罕见的。

　　除此之外，我们还建立了培养青年教师的规章制度，学校先后出台了《青年教师职责》、《指导教师职责》、《天津二中名师工程实施方案》等规章制度。我很高兴，如今一批批青年教师成长起来，成为了学校的教育教学骨干。

　　关键词 创新

　　“二中是全市高中学校中首个开设国际部的学校。我们希望二中培养的人才是拥有多元文化、具有中国灵魂的优秀世界公民。”

　　首设Alevel课程

　　把国外高中“搬”进津

　　陈文昌：二中是全市高中学校中首个开设国际部的学校。我们希望二中培养的人才是拥有多元文化、具有中国灵魂的优秀世界公民。

　　为了实现这一目标，我们利用学校国际交流的平台，尽可能地为学生拓宽成才之路，让更多的学生能够考入世界一流大学，成为跨文化的国际人才。我期待我们的学生，未来能在中国乃至世界的政治、经济、文化、教育、科研等舞台上崭露头角。

　　今年，二中成为英国剑桥大学考试委员会在本市唯一授权成立的全日制剑桥教育中心，9月起，面向初中毕业生招收一部分优秀学生，就读英国剑桥大学考试院的Alevel课程，这是一种国际认可的高中课程。这对中国学生来说，为他们打开一扇通往世界一流大学的窗口。

　　实际上，Alevel课程就是把国外的中学搬到中国，共有70多门课程，是世界著名大学录取学生的黄金标准，世界上180个国家和地区近一万所大学均承认其成绩。在英国，中学生如果希望中学毕业后进入大学深造，必须要就读这套课程，为期两年，相当于中国的高中课程。剑桥考试院每年两次举行全球统考，评价标准为A、B、C、D、E五个等级和一个未评价等级U。取得E等级以上的学生就可以申请国际大学了，而三到五科A等级的学生则可以申请牛津、剑桥、哈佛等世界顶尖大学。

　　在中国，Alevel课程一般开设5至8门功课，授课全部由外籍教师和双语助教完成，学生可以根据自己以后在大学里计划学习的专业而选择3至5门Alevel课程，这一点与中国高中学习有很大的不同。在ALevel课程学习的第二年，学生会在教师的教导下申请国际大学。大学会根据学生的实际情况，为他们发放有条件的录取通知书，只要满足学校的录取条件(成绩)，学生就可以被该大学录取。

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