2010年7月8日，教育部《中国教师报》联合学大教育在上海召开主题为“因材施教 个性为本”的首届中国个性化教育高端峰会。

　　教育界知名专家、学者与来自全国各地的重点中学校长共聚一堂，对中国目前的教育模式进行研讨，深度剖析个性化教学模式及在日常教学活动中的应用。

　　会上除了“因材施教 个性为本”的主题演讲外，并发布了国内首部个性化教育全景报告文学《寻找失落的钥匙》，此书填补了我国教育界个性化教育领域文学研究与展示的空白，第一次全面深入地诠释了何谓个性化教育、个性化教育的实质、个性化教育的实践成果以及现阶段如何选择合适的个性化教育机构。

　　■个性化教育是学校教育的有效补充

　　2010年，国务院常务会议审议并通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》，纲要提出我国未来十年教育改革发展的20字方针，即“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”。

　　20字方针强调实施素质教育是教育改革的大方向，而个性化教育正是完美地诠释了素质教育的内核和本质。中国教育学会副会长郭永福指出，学校教育是人一生中所受教育最重要组成部分，个人在学校里接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念等等。而目前现状是，学校教育更多的是大众性的、基础性的普及教育，难以充实学生全面而有个性的发展。学校教育要是做到单一的、针对性的1对1个性化教育这一点，目前还有很大难度。

　　他指出，个性化教育模式很大程度上弥补了现行教育体制弊端所造成的缺憾，可以说个性化教育是学校教育的有效补充。

　　■报告文学《寻找失落的钥匙》界定个性化教育内涵

　　教育部《中国教师报》主编刘堂江称，个性化教育充分实现个人在发展中的独特性，真正把个人作为一个独立完整的对象加以关注。而《寻找失落的钥匙》一书用报告文学的方式通过大量的真实案例全面细致地为大众释疑个性化教育如何触摸素质教育的内核、灵魂。

　　学大教育总裁金鑫在接受记者采访时谈到，教育的发展不仅是国家的责任，也是社会各界共同的责任。但个性化教育由于成本各方面的影响，目前还属于贵族教育范畴，在此希望这种本应能够惠及每一个学生的个性化教育服务，可以得到全社会的扶持，相关部门应携手推动个性化教育平民化进程，使个性化教育做好传统教育的良好补充，更好地帮助实现教育公平、教育均衡的设想。 本报记者 杜娟

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