近日，所谓提笔忘字、写不好字、不会写字的“汉字危机”现象，被媒体持续关注，国内许多专家学者以及中小学一线教师，对“汉字危机”的现象、成因，展开了切中时弊的阐述。人们认为，这种危机具有可怕的弥散性，它既体现在成年人中间，也表现在青少年学生身上，电脑时代越发达，其蔓延速度越迅捷。

　　毋庸讳言，“汉字危机”已成不争的事实。现在，我们应该静下心来，从另一角度思考：当一种现象已经演变成危机并被广泛关注时，如果人们仍然满足于列举现象、探究原因、论述危害，则未免有隔靴搔痒之嫌。所以，当下最重要的是，应当认真思考如何去做、尽快去做、有效去做，以应对乃至最终化解这种危机。因为，如果有朝一日，我们这个民族面对汉字书写，突然间患上“集体失忆症”，然后仓促疗救，则势必病入膏肓，“救”之晚矣！

　　需要特别指出的是，成年人“提笔忘字”与未成年人书写能力下降相比，后者危害性更大，更令人担忧。笔者认为，化解“汉字危机”，首先应当关注中小学汉字教育，当务之急需要做好一件事，那就是国家教育行政部门应尽快制定相应的政策法规，规范中小学汉字教学行为。

　　“文革”前的中小学习字课曾为几代中国人留下了弥足珍贵的美学记忆。改革开放以来，习字课在一些小学逐步恢复，但师资缺乏，加上没有统一教材，没有课程标准，导致这一课程很难开设。因此，笔者建议，全面恢复中小学习字课程，改习字课为书法课，进而制定书法课课程标准，编写书法教材，让学生在书法课的学习中理解汉字、欣赏汉字、尊重汉字。

　　若干年来，在许多发达地区，中小学生汉字书写量大大减少，学生们平时完成的许多作业，动辄递交打印稿。这种行为长此以往，势必严重影响学生们对汉字的认知和记忆。而让学生用手写字，是一种很有效的类似于体育教学中的“肌肉记忆”训练，可以有效强化学生对汉字的识记。古人云，“好记性不如烂笔头”、“眼过千遍不如手写一遍”，讲的就是这个道理。因此，笔者建议，应当恢复并强化中小学生在日常学习过程中的汉字书写传统，减少中小学生作业的电脑打印稿。

　　化解“汉字危机”，还要恢复并强化中小学教室黑板的功能。多年来，在许多经济文化发达地区的中小学，教室黑板的传统功能日趋式微，以致于黑板成为“白板”。很多教师甚至语文教师，整节课只字不写，教学过程完全是点击式“联播”。鉴于此，笔者建议，国家有关部门应明文规定中小学课堂教学中，教师必须有一定量的板书内容。

　　此外，笔者还建议改革高考语文命题形式，适当加大作文错别字扣分力度。须知，中小学生汉字书写能力下降，其中一个重要原因就是，在平时的语文学习中，汉字书写训练通常是以“选”为主的识别训练。因此，笔者建议，国家教育行政部门在改革高考命题形式的同时，适当加大对作文错别字扣分力度，无论是全国卷还是地方卷，错别字一字一分，不设上限或上限明显放宽。相信此举会引起学生对汉字学习的高度重视。

　　当然，我们亦可寄希望于未来电脑的进一步发展。比如有一天，键盘或许会升级为高智能写字板，用户在写字板上写出汉字后，电脑即同步瞬即自动生成电子文稿，用户可随时调整自己所需字体、字号等，这对弘扬汉字书写，善莫大焉。

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