中新网北京7月16日电(记者 马海燕)儿童性教育这个略有尴尬又很急迫的问题再次引起教育者的重视。有关研究者认为，学校应当为学生提供性健康教育、预防儿童性侵害教育的正规场所，教师应当成为性健康教育的重要力量。

　　一场题为“儿童性教育：探索和建议”的教育之春沙龙今日在北京师范大学[微博]举行。北师大性健康教育项目组组长刘文利向与会者介绍了她和她的团队过去6年在北京民办打工子弟学校进行的性健康教育课程实验。第一批接受完整小学1至6年级性健康教育的学生今年已经毕业。这也使得在小学各年级都开设性健康教育校本课程成为现实，效果比研究者预计得要好。

　　该项目组确定了性健康教育的6个关键概念，即家庭与朋友、生活与技能、性别与权利、身体与发育、性与健康行为、性与生殖健康。在每个关键概念下有12个主题，分别在6个年级学习。

　　以预防性侵害为例，一年级要认识身体、探索身体奥秘、爱护生殖器官、学做决定、寻求帮助；二年级要了解身体接触、保护身体的隐私部位、学会交流；三年级要了解身体的变化、青春期来了、学习协商；四年级要知道身体关注和接触、儿童权利、寻求帮助的渠道；五年级要懂得生殖器官的结构和功能、认识和应对儿童性侵害；六年级要认识和维护儿童性权利、学做正确的决定等。

　　在这些教学内容中，教师应发挥主要作用，要教会学生辨别安全的和不安全的身体接触；帮助学生掌握寻求帮助的技能，包括什么时候、通过何种渠道向谁寻求帮助，还有如何降低受害风险、预防潜在的危害、减轻受害程度等。

　　刘文利认为，学校是为学生提供性健康教育包括预防儿童性侵害教育的正规场所，提供的信息更准确，教育力度更大。教师是性健康教育的重要力量。与现在大多数学生自学相关生理健康读本不同，刘文利建议教师采用参与式的教学方法，让学生在读图、讨论、角色扮演、生活故事分享和各类调查中学习和理解教学内容。国外研究证明，这些知识和技能在预防儿童性侵害教育中是有用的，可以减少性侵害事件发生的概率。

　　刘文利表示，预防儿童性侵害，教育的作用不可忽视。如何在最大范围内发挥学校的主渠道作用和家庭的个别指导作用，还需要大家通力合作，为儿童创建安全、健康、幸福的成长环境。(完)