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　　三里屯小学是一所具有近50年历史的学校。目前一校两址办学，是金帆书画院实验基地校、北京市科技教育示范校、朝阳区示范校、幸福村学区中心校。现有24个教学班，学生761人，在职教师66人，市、区、学区级骨干教师26人(占全体教师的40%)，形成了一支师德良好专业水平较高的教师团队。近年来，学校的办学质量显著提升，特色建设不断深化，办学效益得到了社会各界的高度认可。

　　一、光辉历史

　　三里屯小学前身为三里屯第三小学，1964年建校。1985年，学校开始发展摄影特色。1987年，学校挂牌成立了北京儿童摄影学校，革命老前辈康克清同志为学校题写了校名，原中国摄影家协会主席徐肖冰先生、侯波女士出任学校顾问，学校摄影特色逐渐闻名全国。2001年至2004年三里屯第一小学、第二小学、柳芳里小学并入三里屯小学。

　　二、办学理念

　　“方寸·精彩”办学理念起源于摄影特色，发展在学校文化建设。

　　“方寸”本指很微小的有限范围，有大小、规矩之意，引申为规范、准则。还指人的心神与内心，给人以心境、道德、人性的概念。“精彩”代表优美的事物、出色的表现、绝妙的感受。“方寸”是形，体现在立足于学生的全面发展，对学生负责；立足于学生的终生发展，对家长[微博]负责；立足于推动教育的发展，对社会负责。“方寸”在办学上，尊重每一个个体，关注每一个细节；在学习上，不忽视每一环节和每一次经历；在特色发展上，代表着学校已形成的摄影教育特色项目和亮点课程。“精彩”是神，体现着培养学生正确的世界观、价值观、人生观教育目标。

　　“尊重、高效、多元、时尚”是精彩的核心特质。“方寸·精彩”突显我校办学特色、反映管理思路、体现办学追求，寓意着我们在有限的方寸之间追求教育的无限精彩。

　　三、办学思路和策略

　　(一)队伍建设

　　学校通过文化引领凝聚人才队伍，创新管理，形成了具有本校管理文化特色的队伍建设机制。

　　1. 干部队伍建设

　　通过建设“动车型学校管理机制”，即学校在精细化管理中，重视基层年级组的文化建设，鼓励激发每一个年级学科组、教师个体的积极性自主研究自主调控；中层干部发挥分层指导、服务、协调的作用；校长书记负责宏观调控，采用激励机制发挥导向作用。激发自主、重心下移、高效沟通、价值引领的管理方式变化，为提高学校的管理效益和各级干部的快速成长发挥了重要的作用。

　　2. 教师队伍建设

　　在教师队伍建设中，学校结合地域文化和时代特点提出了教师发展目标：即培养时尚、多元、激情、乐教的精彩教师。

　　(1)点燃激情  关爱身心

　　通过开展“方寸·精彩”演讲，形成校园文化的认同感。开展干部、教师同读共写活动、诗歌朗诵比赛、参观艺术展览、参与国际交流等活动，使教师们积淀文化底蕴，培养出一支有激情、有真情、有责任的教师队伍。

　　(2)精心培训  能力提升

　　学校关注教师专业化发展。把教师培训和教育教学、科研实践紧密结合起来。做到“五抓五结合”即：抓导向，与新课程改革紧密结合；抓关键，与教师队伍建设紧密结合；抓途径，与大小教研活动紧密结合；抓策略，与教育科研课题紧密结合；抓阵地，与课堂教学紧密结合，促进教师专业化发展。

　　3. 专业队伍建设

　　重点关注班主任队伍培养，通过班主任“三格”培养策略的实施，有针对性的对“入格”“升格”“风格”型班主任专业化校本培训。在专家的引领下，建立学校班主任工作室，充分发挥名师的示范、引领、辐射作用，以实践为基础，以专题研究为主，以个案研究为辅的方式。探究适合小学的班级管理策略，形成班级管理风格，切实推进班主任的专业化发展。

　　(二)教育教学改革

　　在“方寸·精彩”的办学理念的指导下，学校努力创建“精彩课堂”，打造“多彩课程”，开展“七彩活动”，提高教育教学质量。

　　1. 精彩课堂启智慧

　　学校充分运用表格管理，构建“三五三”的精彩课堂模式。“三”指的是课前准备“三个好”，即做好学情分析、研究好教材内容，预设好课堂检测。“五”指的是用心课中环节“三体现、两关注”。即体现激发兴趣，引发需求；恰当设问，有效追问；适时评价，科学监控。“两关注”是指关注学生(倾听、质疑、合作)学习习惯，关注学困生学习。“三”指的是课后的三反思，反思课题结合点、反思习惯培养、反思教法与学法。这既是抓住精彩课堂核心点的基本模式，又是分层确保各类不同需求的创新模式，从而构建精彩课堂模式。

　　2. 多彩课程促发展

　　首先学校充分挖掘教师、家长、社会的资源优势，从学生需求出发，构建三级课程相互融合、补充的课程体系。开发形成了技能学习、学科拓展、综合活动、研究性学习四类三十多门的校本课程。例如“数学画”校本课程，课程资源来源于学生，构建开放的课堂，将课堂——生活——绘画联系在一起，引导学生进行综合学习，变“要我学”为“我要学”，在辨析中，学生还能够帮助别人修改数学画中不妥的地方，收获着与人交往的快乐，感悟到有趣的数学画里蕴藏着的深刻道理，明白了数学就来源于日常生活，运用数学将会使我们的生活更便捷，更快乐！同时提高了同学们的写作能力和语言的表达能力，促进学生全面发展。

　　3.七彩活动育品行

　　学校“七彩活动”是以“挖掘有限资源，获取无限精彩”为指导思想，运用“活动育人、榜样引领、多彩展示”的基本策略。以学生自主设计、自我管理、直接体验为基本方式。融思想道德教育、心理健康、社会实践等活动为一体，构建校内活动、校际合作、社区教育、国际交流的教育网络，通过系列主题教育、专题研究、学科拓展、特色品牌活动构建立体、开放的教育空间，发展学生个性特长，促进学生综合发展。

　　(三)特色建设

　　三里屯小学暨北京儿童摄影学校，从1985年开始进行摄影教育，经历了启蒙、规范、发展、特色品牌四个阶段。在“方寸光影诠释精彩历程”的特色理念下，逐步形成“立足小课堂、走进大自然、面向全社会”的摄影教学理念，探索出“课堂—实践—体验—感悟”的摄影教学模式。确立了“四个学会”的摄影教育的基本目标。并形成了规划、环境、队伍、课程、评价等方面综合推动策略。

　　学校制定了特色发展的三年规划，明确特色发展的目标思路和实施策略，并营造了浓郁的特色文化氛围，确保教育性艺术性的有效体现，同时按“三层”策略推进特色队伍培养，确保特色队伍持续稳定发展，也形成了独特的课程体系：即“技能学习类课程”(我们独自开发了国内首本儿童摄影技能类教材)、“学科拓展类课程”、“综合活动类课程”。

　　在分年级分主题系列的社会实践活动课程外，我们为学生构建开放的学习课堂，走进大自然，面向全社会。近千名学生的足迹遍布祖国各地。在广阔的生活大课堂中用镜头从多种角度认识世界、感悟生活、展示童年的精彩。经过六年的摄影教育，我们的孩子还能取得儿童摄影学校的特殊的毕业证。“儿童摄影教育”为精彩童年带来“四新”：新视角、新技能、新载体、新思想。

　　回首29年摄影教育发展的历程，我们看到的不仅是由个体行为向群体行为转变；由兴趣主导行为向自主科学行为转变；由显性点状发展向理性系统发展转变；更是从特点、特色项目到特色品牌学校转变的发展历程。

　　所有这些，反映了儿童摄影学校富有个性内涵的真实写照，充分体现了儿童摄影教育成就着学生的成长、教师的成功、学校的发展。

　　四、办学成就

　　(一)学生发展

　　儿童摄影学校的学习活动给孩子一段特殊的生命成长历程，为学生打开了另一扇窗，让孩子的童年更加精彩。每年学生在参与国际、国内摄影交流活动、实践采风活动中，不仅培养了审美能力和良好的道德情操，更磨练了学生的意志品质，为学生的幸福人生奠基。孩子因为科技、艺术、体育特长或综合素质优秀进入市、区重点中学。学生连续三年获得了朝阳区创新性学习成果奖。

　　(二)教师发展

　　干部队伍多年来连续评优，培养并输出多名优秀的校级干部。形成了优秀的教师群体，打造了各级骨干梯队。四名干部教师成为区级的能力提升工程的指导教师。刘建昌老师以自己二十二年来在儿童摄影教育中的贡献，荣获全国摄影教育特殊贡献奖、全国特色教师、北京市优秀教师等称号。一批批教师专业化发展快速提升。

　　(三)学校发展

　　三里屯小学摄影教育已经成功的融入了小学基础教育，也成为辐射全国的儿童摄影教育基地。学校是国家基础课程改革实验校、金帆书画院实验基地校、北京市奥林匹克示范校，北京市科技教育示范校等。教育特色获得区教育教学成果奖，连续13年获得北京市青少年科技创新大赛优秀实践活动奖。学校多次承办全国和市区级教育教学现场会，在其他各级会议作经验介绍。我校的语文、综合实践、品德与生活、体育等学科被评为朝阳区优秀学科，评为多学科的基地校，在区域或区内有良好的示范带动作用，学校的综合实力显著提升。

　　我们会借本次特色学校宣传活动的契机，不断提升学校的整体办学水平。相信在两委领导的关心指导下，在各兄弟单位的支持下，三里屯小学一定会精彩发展。