扫描关注家长课堂微信

• 走近山区寄宿生：不吃早餐冬天穿凉鞋(图)
• 初中生拍占道私家车遭谩骂：读书读傻了
• 日本性教育：初中前父亲全程陪女儿洗浴
• 美国妈妈关于手机的“十八条军规”
• 家长课堂：记住20个忠告孩子一定能成才
• 爸妈微问答栏目 招聘策划编辑及实习生

图片来源于网络

　　我是一个三年级小学生的妈妈。在孩子度过了不适期后，我欣喜地发现现在的学校与自己上学时已经完全不同了：孩子们写生字，很少再抄十遍二十遍了；寒暑假作业也只需学生上交结合学过的知识手绘的“小报”了。

　　但是，随着欣喜越来越多，我的烦恼也随之增多。我发现，那些让我欣喜的改变必须建立在我越俎代庖、全身心帮助孩子上面。相比之下我要操的心比我父母多了几十倍。现在的学校教育是在逼着其中一个家长[微博]辞职回家。

　　老师认可的作业需要全家动员 没帮孩子画画，女儿被穿小鞋

　　一次，学校组织孩子们去海洋馆，回来之后让每人画一幅“海底世界”。

　　整个晚上，孩子用画笔画出了自己心中和眼中的“海底世界”：蓝蓝的大海和几条小鱼，由于大海的颜色太蓝了，使得小鱼有些面目不清。

　　第二天放学，女儿见到我就撅起了嘴：“你为什么不帮我？好多同学的作业就是爸爸妈妈给画的，有的同学是爸爸妈妈在网上找到图片然后打印出来的，都特别漂亮。”

　　“同学的爸爸妈妈那么做不对，老师的作业是留给小朋友，就应该由小朋友亲自来完成，爸妈可以帮忙，但是不能完全由爸妈做呀！”我耐心地对女儿说。

　　“可是，他们的作业都贴墙上了，我的被老师还回来了。”女儿小声说。

　　我愕然！

　　难道老师这份作业的重点不是让孩子享受“画”的这个过程吗？对于一个不足10岁的孩子，学会“用画笔记录下看到的”、“用画笔还原出脑子中想到的”不是教育的重点吗？

　　作业是布置给孩子的 其实是留给家长的

　　后来我发现，不重过程只重结果的事挺普遍的。

　　这学期刚开学的时候，老师让每个同学都交一份记录假期生活的“小报”。第二天刚上班，我接到了老师的电话，“××妈妈，麻烦您把孩子假期里的活动做成PPT，分成几个系列，一个是参观博物馆系列，一个是春节民俗系列，一个是运动系列……”

　　PPT菜鸟的我吭哧吭哧用了一下午的时间做出了3个PPT。老师怎么也不问问我会不会？那些必须坐班的家长该怎么办？大家都上班时间干这个？我一下午满脑子都是疑问。

　　第二天女儿告诉我，我给她做的PPT连同另外两个家长做的一起作为他们班优秀寒假作业交到了学校。

　　听了这个消息我的脑袋“轰”的一下：我一直觉得教育的原则首先是教会孩子做一个诚实、正直的人，我也一直觉得教育的过程比结果更重要。但是，学校虽然已经改变了以前那种刻板的教育方式，但是功利的毛病没有改，学校看重的还是分数，只是现在这个分数的表现形式不一样了。更可怕的是，学校传达给学生的是为了得到想要的结果，可以使用各种手段！

　　而我正是那个助了一臂之力的人！

　　慢慢地我发现，很多事情看似老师是布置给孩子的，其实就是布置给家长的。

　　一天，女儿兴冲冲地抱回来一个大本，是《班级日记》。“这是我举手争来的，下周交。”女儿说。

　　原来，这个本要装饰一下，老师让同学自愿认领。看到很多孩子举手，女儿也举手了，最终女儿“幸运”地得到了这个机会。

　　老师的要求是这样的：这个本相当于班级的周记，每周会有同学把一周的大事记录下来，女儿领回来的任务是给每周的周记配一幅图，每四周也就是每个月还要单配一张有主题的图。比如，10月可以是国庆主题，6月可以是儿童节主题。女儿要先把图配好，其他同学才能记录。我算了一下：一个学期大概有4个月，每个月有4周，也就是说要在这个本上画20幅插图。

　　“这任务你能完成吗？”我问女儿。

　　“老师说可以家长帮忙。”女儿回答。

　　这哪是家长帮忙啊，完全就是留给家长的任务啊！

　　那个星期，对于我这个上了中学就没再动画笔的人来说是相当崩溃。每天下班之后的时间几乎都用来画插画了。

　　活动家长是否帮忙与孩子在班级中的地位相关

　　再后来，我发现学校对家长的需求是漫无边际的。

　　一次，女儿对我说：“你能不能到学校来给我们班指导一下唱歌？”我说不行。

　　之后我了解到女儿班里的合唱确实是一个家长帮忙编排的，而且取得了不错的成绩，班里的一台联欢会也是几个家长帮助组织的。

　　每次有类似活动，女儿都会在我耳边唠叨，希望我也能去学校帮忙。

　　最初，我确实觉得班里的活动就应该让班里的孩子们完成，做成什么样子都是他们的人生历练，是他们宝贵的回忆。

　　但是后来，女儿对我说：“合唱比赛结束后，我们老师让×××(帮班里排练的那位妈妈家的孩子)站起来，我们全班同学都给他鼓掌，都对他说谢谢。我也想为班里作贡献。”

　　之后我了解到，现在除了学习以外，学校给孩子安排的事分工非常精细，据说有个孩子在学校的全部劳动任务就是给洗抹布的盆换水，只管换水，洗抹布的活儿是另外一个孩子的。

　　越这样，孩子们越担不起大事，所以为班集体作贡献的事情就由家长代劳了。

　　其实，老师们也没有强迫家长必须到学校帮忙，但是，当家长是否帮忙与孩子在班级中的地位有关联时，哪个家长不愿意作出一些牺牲呢？

　　可是，这正常吗？

　　当减负真的来了 家长下班时间必须大大提前

　　还有一件事是减负。

　　从女儿上一年级起就赶上国家不断地出台减负的政策。

　　对于这样的政策我是举双手赞成的。我不愿意自己的孩子成为书本的奴隶、考试的机器。

　　但是，当减负真的来了，我又开始承受不了了。

　　先说作业。国家明确规定了低年级小学生每天写作业的时间，但是那时候女儿还是每天都有不少作业要写。一次，我很不知趣地询问了老师：“我们没有留家庭作业，这些作业都是我们的课堂练习，您的孩子写得慢，所以只好拿回家写完。”老师的回答让我无话可说，再问周围的孩子，大家基本上都是没有在学校做完，所以拿回家继续做。

　　不知是为了让孩子能少拿回家一些作业，还是为了什么，孩子的午休时间也经常被老师用来讲作业，很多孩子的课间也用来写作业。

　　还有让我更崩溃的。

　　刚上一年级，学校还有一些兴趣班，比如美术、科技、书法、舞蹈、合唱、跆拳道什么的。我们不去外面上课外兴趣班，每天很方便，家长下班过来接。

　　没多久，减负的政策来了。

　　学校里所有的兴趣班停止了。孩子放学时间大大提前，每天时间不一样，有些天3时10分，有些天2时30分。

　　不少同事都把孩子送到社会上的课外班了。

　　我一直很抗拒。我知道国外的孩子下午放学也很早，他们整个下午有大块的时间运动、阅读、参加各种社区活动。国家给孩子减负的目的就是为了减轻孩子的学业负担，为什么我们的孩子放学早了就要送入另外一个课堂？！

　　但是，不送课外辅导班怎么办？

　　我的时间一下子被打乱了。

　　以前是将近5时接孩子，虽然每天下班都要早走，但是至少下午还有几个小时能安静地做点事。现在孩子放学时间提前了，尤其是两点多接孩子的日子，那天下午基本就是废的。刚吃完午饭心里就踏实不了了，眼睛总是看着时间，生怕自己晚了。

　　有几个单位能容忍我日复一日的早退？！

　　教改方向是要让更多的人变成全职妈妈吗？

　　还有不少同事的解决之道是请老人帮忙带孩子或者长期雇佣小时工和保姆。

　　这其实是权宜之计。

　　现在各路专家、各种媒体都在教育家长：“隔代教育问题多”、“好妈妈胜过好老师”、“陪伴是对孩子最好的教育”……

　　既然这些是对的、好的，为什么我们这样选择时却总是狼狈不堪呢？！

　　一直以来我都选择夫妻两人亲自养育孩子，这是我理性分析的结果：我和丈夫的工作时间相对比较自由，再加上我在师范院校学习了7年，主攻教育学、心理学。从孩子出生那天起，我就觉得自己属于攥着“金刚钻”的人。相对自由的时间加上比较专业的教育修养，我相信自己一定能在职场和家庭之间游刃有余，也相信自己能成功扮演好职业女性和妈妈两个角色。

　　那时候，我心里是把妈妈分成两个阵营的：一类是职场妈妈，一类是全职妈妈。无疑，我自己是属于第一阵营的。每当见到全职妈妈时，虽然嘴里会说很羡慕她们自由没压力的生活，但是内心里从来觉得自己跟她们完全是两种人。

　　但是自从孩子上了小学以后，我的这种自信在孩子领回来的一项项任务、日复一日的接送中慢慢支离破碎了。我真的能在职场和家庭间游刃有余吗？每当自己硬着头皮度过一关时，又在心里打鼓，我一定要这样迎合吗？每当这样纠结的时候我便打心眼里生出对另一阵营的羡慕之情。

　　也许我还没有勇气把孩子也带回家来自己教育，但是如果我是个全职妈妈也许不会这么焦头烂额，至少我的焦虑不会影响到孩子。

　　你们说，我该怎么办？

　　一家之言

　　脱离实际的教改难得民心

　　文妍

　　听闻最近北京某区出台减负新政，小学低年级每周有两个下午不上课，中午12时40分就放学。此举本来是想让孩子们更加轻松快乐，却令很多家长怨声载道、牢骚满腹，在朋友圈里纷纷吐槽。家长们的烦恼很现实，不上课的这两个下午，谁来带孩子？

　　平常委托钟点工接孩子的，要重新和对方约定时间，可能还会因为时间不凑巧被迫另觅他人；即使平常有老人帮忙的也头疼，熊孩子有两个下午无事可做，隔代亲的老人根本应付不来。于是，紧随减负新政而来的，是各类托管班、兴趣班、补习班的招生宣传，当然，都是收费的。孩子倒是减掉了在校内的些许课业负担，可家长却无端每学期要多支出几千元。

　　本来是为孩子减负的做法，结果成了给家长增负。

　　这几年，各地各级教育主管部门不断发出“减负令”，最常见的一个举措就是：放学时间越来越早，在很多城市，小学生的放学时间由原来的下午5时，提前到了三四时，有的甚至是一两时。

　　这一减负举措显然是在与国际接轨。在诸多教育专家、学者介绍西方素质教育的论文、著作中，我们经常可以看到对国外中小学作息时间的介绍，基本都是上午8时以后上学，下午两三时就放学了，基本没有家庭作业，放学后学生们都去参加课外体育或艺术活动。记得有一篇文章说，德国小学上午8时上课，中午12时就放学了。美国小学上学时间从8时30分到9时30分都有，放学一般也是下午2时左右，年级越低，在校时间越短。

　　这样的时间安排确实科学合理，符合中小学生的心理和生理特点。但它是建立在一套健全的制度保障之上的，而且也与其所在国家的社会经济文化环境相一致。

　　但这个作息时间表却不符合中国的社会实际。

　　第一，常被拿来举例的欧美国家和日韩，大部分女性在结婚生育后就选择回归家庭做全职妈妈，不管孩子放学多早，家里都有人照看。中国城市里占多数的还是双职工家庭，大部分父亲的收入水平和整个社会保障体系，都无法让母亲们安心辞职回家全心全意照顾孩子。

　　第二，欧美国家的中小学都有校车，孩子上学无需大人专程接送。

　　而我国多数学校没有配备校车，绝大多数孩子上学仍要由家人接送。

　　这几年，小学生尤其是低年级学生的放学时间不断提前，已经让家长叫苦连天了，并催生了两个中国城市里独有的现象：一是白发苍苍的接送大军，老人退休之后迫不得已要搬到儿女身边生活，担负起接送孙辈的重任；二是托管班遍地开花，虽然明知道这些托管班存在安全隐患，也不正规，但没有老人帮忙的家庭别无选择。

　　不管是老人还是钟点工、托管班，照看孩子的方式往往都是“圈养”在室内，即使离开了学校、离开了教室，我们的孩子也难以在室外的阳光下玩耍运动，这恐怕和教改的目标还是有差距的吧。

　　为了解决孩子课后无人看管的问题，有些政府部门也采取了一些积极行动。比如北京市由政府出资购买社会服务，让中小学在下午放学后开展1小时文体活动。此举虽然可以延迟学生的放学时间，但仍然不能从根本上解决大部分家庭的现实困难。

　　任何一个国家的教育体系，大到各种教育制度架构，小到类似于上下学时间这样的教学细节，都必须符合本国的社会经济制度、发展水平、文化传统、民族心理，如果脱离本国实际盲目效仿他人，不仅违背教育规律，阻碍教育发展，而且也很难被老百姓认可，遑论“办人民满意的教育”。

　　我们有一些教育改革，实施前并未进行深入的田野调查和周密论证，而是由一些专家、官员闭门造车，以西方特别是美国教育为样板设计出改革方案，有些改革措施理论上可行、也有针对性，却不接中国的地气，实施下来就成了南橘北枳，最后不了了之。这种脱离实际的教改，虽然是出于一片好心，有时却不得民心。

　　其实，目前为减轻学生负担推行的种种教改新政，给家长带来的接送不便、无人看管等影响都不算严重，真正深刻的影响在于：学生在学校的课业负担的确减轻了，但竞争压力尚在，于是，学生课外的时间就被各类辅导班、特长班填充了，校内校外都在学习，学生的负担实际上不降反增，比减负之前更累了；课外辅导班和特长培训都是以父母的经济投入为基础的，于是，孩子在课内的学业表现不仅和自身的智商、努力程度有关，而且和家庭经济文化地位的关系越来越密切。现如今，家庭教育投入的不均衡所带来的受教育机会和结果不均衡的问题已经显现。

　　而这，无论对个体、家庭乃至整个国家，都非幸事。