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以爱育爱，美美共美，让每个孩子像花儿一样绽放美——北京市密云县第三小学的“爱·美”教育纪实

　　北京市密云县第三小学独立建校于1992年，位于县城正中心，学校占地面积近13亩，是一所规模较大的县城中心小学。 现有29个教学班，1277名学生，在岗教职工84名，市、县、校级学科带头人、骨干教师25人。

　　在密云县实施义务教育均衡发展的大背景下，2013年1月15日，密云县第三小学加入北京实验二小教育集团，成为教育集团成员校。2014年9月，密云县第三小学与中国舞蹈家协会合作，开展舞蹈艺术进校园。其宗旨是拓展学校教育发展的渠道，开发优质教育资源，提升学校办学品质，打造优势项目品牌，服务学生全面发展，形成学校办学的综合实力。

　　目前，密云县第三小学以北京实验二小的课堂文化为根，进行课堂教学改革。以舞蹈家协会的优质资源为依托，开展舞蹈特色教育。经过探索与实践，密云县第三小学以崭新的面貌，矫健的步伐，充满着热情和希望地行走在教育的路上……

　　阳春三月，春暖花开。万物复苏，草长莺飞，春日的美景令人陶醉；在密云县这片美丽富饶的京郊大地上，一所朝气蓬勃的的美丽校园也正向人们勾勒着她绵延数里的美丽画卷——她，就是北京市密云县第三小学。在“以爱育爱，美美共美”的“爱·美”教育甘霖滋养下，这所诞生于1992年的年轻小学显得愈发美丽动人，愈加光芒四溢！

　　画卷一：“健康自我”篇

　　健康成长，培育心灵成长的港湾

　　一棵小树苗的茁壮成长，需要阳光、雨露、氧气等自然养料的恩泽滋养，更需要辛勤园丁的精心呵护。教育者正如园丁，致力于培育健康的“优质树苗”，而为了实现这一目标，密云三小把“健康自我”作为最核心、最根本的育人理念，一以贯之于治学、治校。

　　什么是“健康自我”呢？带着疑惑我们来到了密云三小，魏国民校长解释说：“‘健康自我’包括身体自我——健康发展能力；生活自我——生活打理能力；学业自我——学业发展能力；社会自我——公民责任能力。”

　　学校以培养能够健康成长、幸福生活、服务社会的人为己任，帮助孩子们确立正确的价值标准，并以此建立起良好的自我控制机制，使学生在未来纷杂的世界中找准自己的位置，不会迷失自己，进而能够承担责任，幸福自己，幸福社会。

　　密云三小“健康自我”图解

　　会合理安排自己的生活吗？能和小伙伴融洽交往吗？能管理好自己的情绪吗？……这些看似平常的生活能力都是学校“健康自我”培养中“乐群”的缩影。学校以“健康自我”为学理依据，设计发展规划系统，从而围绕“健体尚学 乐群 爱国”这一育人目标，开展“爱·美”教育，营造自由、自主的育人环境。点点滴滴融入日常校园生活中，却能够让学生从这里起航，变成享用一生的宝贵财富。

　　画卷二：“三动”课堂篇

　　快乐学习，让课堂焕发生命活力

　　在传统课堂中，指令性目标，不利于学生生成求知欲望；知识点零散，不利于学生建构知识体系；孤立性状态，不利于学生碰撞思维火花……学生学习主动性缺失、互动性流失、生动性消失。怎样变革传统课堂，从根本上解决这些问题？

　　三小人勇于探索，开拓创新，扬长避短，力求建立以“主动、生动、互动”为内涵的“三动”课堂。“谁还有补充？谁还有问题？谁能给我评价？”如果你以为这些循循善诱的提问是老师发出的，那可错了！这些都是学生在自主学习的交流讨论中主动地“接龙式”提出，极大地激发了学生学习的积极性，课堂上孩子们踊跃举手发言。瞧！一个小男孩高高地举起了右手——不过，不同于一般的五指伸展示意老师。他食指弯曲好似“？”，其他四指握拳。原来，这是三小独特的课堂调控手令之一，意思是他有疑惑要问呢！不仅如此，三小课堂手势语内涵丰富着呢——高举双手，两个食指交叉意味有不同意见表达；举起一只手闪闪摇晃，表明课堂上一次发言机会还没有；十指伸展，手腕交叉，则是表达“我要评价”……这些意义鲜明、生动活泼的手势语都是三小老师在课堂中的经验总结，既使每个学生享有自由表达的机会，又能够促进孩子们共同学习。别树一帜的举手示意法，收效甚好，起到了很好的课堂调控作用。

　　密云三小构建“三动“课堂研究与实践图解

　　在“三动”的课堂上，每一个学生都能够主动思考，思维在情境中逐渐深入，都能够大胆地表达自己的见解，这是原创、真实的，也是创新。在互动、交流过程中，思维在碰撞中再次启发，汲取大家的智慧，提炼生成，重新建构自己的理解，在快乐学习中，体味课堂唤发的生命活力，教学相长，而这恰是三小人的共同成长的快乐步伐。

　　画卷三：“爱·美”育人篇

　　美美共美，让每个孩子像花一样绽放美

　　我国著名的社会学家费孝通先生素有“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的十六字箴言，由此衍生开来，它的另一层含义是：我们每个人都有自己的天性和优势，这是属于我们的美的地方，可能与他人并不相同，教育应当是包容、浇灌这种“美”，让它最大限度的发展，从而帮助每一位学生找到属于自己的最好的未来，而不是试图用同一种“美”的标准去禁锢、束缚美的丰富多彩性。

　　“以爱育爱，以美共美”是三小的校训，是三小人的共同价值追求，也是其文化核心。如何将“以爱育爱，美美共美”渗透到学校的一言一行，一草一木，一砖一瓦中去的呢？

　　在课堂生活中创造美。学校课程设置丰富多彩，手工、绘画、摄影……每周1小时，全校1200多名学生打破班级年级界限，参加自己喜欢的校本课程。“大走班”课程的实施，满足了学生全面发展、个性发展的需求，使孩子们爱上校本课程，也给予他们更充足的空间来“创造美”。教师把“教学中心”转变为学生的“主动学”，激发孩子们强烈的求知欲，挖掘学生潜力，激活创造力，使其徜徉在知识的海洋，尽情享受学习的乐趣。赋予知识以灵动美，在师生的共同演绎中创造美的共鸣。

　　在班级生活中传递美。学校的班队会、小干部选聘、班务管理等活动时时刻刻无不传递着美。走进三小的教室，每个班的班名、班徽、班训映入眼帘，浓厚的文化氛围环绕四周。在四(一)班的教室，文化墙上一个近似圆形的图案靓丽夺目：中间是远航的帆船，左半边月牙形环绕着“健体、尚学、乐群、爱国”八个大字，右半边月牙环绕着红、黄、紫、绿四色彩带。班长解释，“‘和谐班’的班名是全班38个同学围绕校训“以爱育爱，美美共美”共同命名的；班徽寓意我们将从这里扬帆启程，四色彩带表明我们是四年级，也寓意着我们的未来色彩斑斓……”诚然，三小在学生班级活动的设计和实施中，始终流淌“以爱育爱，以美共美”的活泉净水。

　　在校园生活中展现美。三小处处都是爱，处处都是美。升旗仪式流露着庄重之美；课间操展示出体育之美；课前的师生问候诉说着中华礼仪之美；“我行我秀”展示活动彰显着孩子自信美；三小与冯家峪中心小学共同开展的访学活动体现着友谊美……这些美俨然已成为传达学校核心价值观的主要载体之一。给学生搭建展示的舞台，开展学生喜欢的系列主题活动，在学校生活中帮助学生传达美的信仰，在学生的心灵中播下“美”的种子，使孩子们在美的体验中茁壮成长。

　　学校倡导“以爱育爱，以美共美”，注重在校园内外的每一种物质元素中，注入美和爱的因子。卡通形象、笑脸墙、艺术长廊这些物质的元素，都成为“爱与美”的代言人，成为美的化身，在“无言”中实现“教化万方”。

　　结语：“学校家园”篇

　　爱校如家，共创和谐温暖大家庭

　　如果把一所学校比喻成一个家庭的话，这个家庭的父亲就是校长，母亲就是老师，孩子就是学生，魏国民校长说这就叫“归位”。

　　成长非一朝一夕之事，而在于潜移默化中，像母亲哺育孩子般日积月累，不仅要补给每日三餐，还得注意营养搭配，同时要关注孩子内心世界的成长。在校园生活中，三小正在营造一种安全自由、温馨的家园生活，让孩子们在这方净土上自由驰骋。学校每个班都建立了QQ群，“她不爱和我说学校的事，怎么问都不说。”“老师您感觉孩子开学后表现怎么样啊？”——家长[微博]们在班级QQ群里热切关注着自己的孩子，老师一一耐心解答。同时校园网成为家校沟通的良好平台，更为家长之间的交流提供方便，同学之间团结友善，家长之间结为好友，为孩子的健康成长保驾护航。王海荣校长说，有的孩子之间的友谊也在家长中延续，每年寒暑假，有的同学以家庭为单位组团去旅游，从而增进了学生、家长、学校的感情。

　　三小人旨在将校园建成一个温馨的家园，让每一个师生到了学校都有回家的感觉，让师生的情感更加融洽。让学校真正发挥“简化的社会环境”和“净化的社会环境”、“平衡、可发挥协调同化作用的社会环境”之功能。魏国民校长强调，只有当学校本身是一个小规模的合作化社会的时候，教育才能使儿童为将来的社会生活做准备。

　　如今的北京密云第三小学，正如一方充满爱与美的栖息地，无数孩子就像那欢快的鸟儿，在这片广阔晴明的天空中，畅意鸣啭，自由飞翔！展望未来，我们深信：开拓进取的三小人，定会在魏国民校长的带领下，光前裕后，继往开来，向着“把密云三小建设成为现代化的区域名优学校”的辉煌目标，乘风破浪，全速启航！