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师生共读书

　　均衡发展是义务教育的战略性任务，是办好人民满意教育的重要体现。西辛小学教育集团在区委、区政府的正确领导下，在区教工委、教委的大力支持下，以实现优质均衡发展为目标，在“顺天致性、仁智和美、多元幸福”教育理念的引领下，充分利用优质教育资源，注重学校内涵发展，不断提升教育品质。现将具体工作汇报如下：

　　首先介绍学校基本情况

　　西辛小学教育集团成立于2013年8月，由原西辛小学和仁和中心小学组成，集团一校三址办学，分低年级部、中年级部和高年级部。现有在校学生2389人，63个教学班。其中进城务工人员随迁子女1040人，有残疾儿童随班就读生4人，2014年学生国家体质健康达标率93.1%(西辛94.8%、仁和85%)。

　　我集团现有教师192人，师生比为1：12.4。有专任教师156人，均为本科以上学历，其中区级以上骨干教师占20%；有中学高级教师5人，小学高级教师98人。师资配置合理，整体水平较高。

　　三个校区占地面积近46000平方米，生均占地19平方米；各校区音乐、美术、科学、计算机教室数量达标，设施设备齐全，使用管理到位；学校每百名学生生均计算机数为22台；生均图书册数是32本；各校区有标准的运动场、馆，生均体育场馆面积为7.3平方米，体育设施齐备。丰富优质的教育资源很好地满足了教育教学的需要，为全面提升学生素质奠定了物质基础。

　　我们在硬件建设达标的基础上，注重内涵发展，实现着优质高位均衡。

　　一、级部管理一体化，保障优质高位均衡

　　2013年8月集团成立，由西部城区的西辛小学和城乡结合部的仁和小学组成。这是顺义区在推动城乡均衡发展，优质师资和硬件设备共享，京籍和非京籍学生接受良好基础教育的创造性举措。为了顺应并保障优质高位均衡的落实，我们打破原有的人员和班级，实行级部管理：

　　1.资源共享一体化，运动城管专用教室等硬件资源三个级部共享使用；根据教师年龄、学科背景、业务水平集团内部相对均衡，5位区级学科带头人，31位区级骨干教师平均分布到三个校区。

　　2.学生编班一体化，严格执行义务教育划片、就近、免试入学政策。不设重点班，不跨片区招生，不制定各项优惠政策抢挖他校优秀生源。按照标准班额安排招生，严格均衡分班，接受社会监督。

　　3.干部流动一体化，每个干部分工依据特长并身兼集团和校区的不同工作角色，实现集团内部的流动化。

　　4.文化融合一体化，仁和作为顺义区第一所小学具有百年历史、积淀深厚，西辛小学作为蓬勃发展的年轻学校理念先进，我们以为学生幸福人生奠基理念为总领，融合两所学校文化特色，依据教育要“顺天致性”，遵循学生的身心成长规律，遵循道德规范和教育规律，因势利导、因材施教，实现学生本性、德性、智性的统一，具有“仁智和美”的完美发展；并通过多元幸福的五个维度作为实现“仁智和美”人才培养的重要策略和手段。初步形成“顺天致性，仁智和美，多元幸福”

　　是我校的办学理念和育人追求。

　　二、队伍建设高端化，推进优质高位均衡

　　1.走出去和世界接轨 集团坚持以提高教师专业素质为宗旨，扎实有效地开展教师教育管理和培训实践，取得明显成效。先后派118名教师赴北京、江苏、上海、广东、山东等地，展开考察、影子培训。先后选派20位干部教师赴美国、新西兰、新加坡、加拿大考查学习。外出培训达278人次，培训归来在全校教师会上分享培训体会，并积极进行实践，期末向大家介绍自己的实践成果。

　　2.请进来与全区共享 仅2014年就先后聘请戚业国、吴志纮、张云杰等专家名师走进学校讲座、授课，每次高端培训都通过教委小教科、教改办等部门向区内学校发出邀请，共享资源发挥最大效益。

　　3.寻合作共同高位发展 我校成为顺义区考研[微博]中心教育研究实验基地，同时闫兴河、周爱东、邢颖杰等专家“菜单式”的因需培训、下校挂职，更是推动了立足课堂一线的专业化培训；与市外学校缔结姊妹学校开展深度合作；开展美国游学课程，迎接广东省雍景园小学28名师生为期18天的访学活动。

　　4.多交流推动优质均衡 集团先后有3位干部走出学校成长为顺义区小学的校长、考研中心小学教研主任；有10位中层干部进行名校浸润、机关挂职、名校体验三种方式的交流学习与工作；刘桂银等13位教师到新建校、农村校进行为期一年的支教。多层面、多梯度、多人员的交流推动着顺义教育的全面均衡发展。

　　三、优化课程多元化，落实优质高位均衡

　　开足开齐国家课程是根本，在此基础上我们对课程内容和结构进行整合。因为多元主体的多元幸福是以课程这个主渠道作为统领来实现的。

　　1.形成了以人文素养为根基，科学、体育和艺术素养为特征的学生多元发展模式

　　实施尊重课程特征、尊重儿童本真、尊重主动发展，在整合中一体化实现人文素养全课程培养。秉承课程发展学生的观点，创建了自主+自信主动发展模式 。以主题单元结构教学为依托，构建西辛小学读写一体的语文课程；数学进行着翻转课堂的研究。

　　实施“自主选择、自主发展、自主达标”三个自主 ，实现科学、体育和艺术素养社团式、个性化培养。课程开发与实施以本校教师为实施主体，兼顾校外专业人员的“多师制”教师队伍。坚持每天锻炼一小时，做好两操。在此基础上秉承学生在西辛小学六年实现至少掌握一项科技、体育、艺术技能的目标，精心设计相应课程，学生在不同的年段进行自主选择、自由发展。我们将科学、体育和艺术素养的达标显性化、过程化、活动化，创设各种层次的丰富多彩的活动，在活动过程中引领学生成长。 

　　2.探索以文化引导、科研先导和项目指导的三位一体课程推进体系

　　(1)文化引导 在课程的构建、实施、优化中，注重外显环境文化和内涵修养文化的共同引领。比如以百年老校积淀文化内涵得出如下育人目标体系：由“仁”和“和”共同支撑起我们的教育目标。环境文化营造着花园、乐园、家园、学园的氛围，围绕“尊仁”、“睿智”、“行健”、“致和”、“尚美”等主题，精心设计文化活动区域。

　　“科研”先导 以“课题研究”为抓手，建设阶梯式、研究型发展团队，指导改进课程建设。十一五期间以“师生构建学科知识树，提高课堂教学效应的研究”以结构化、系统化、图形化的方式改变教师的教学方式和学生的学习方式，获得了北京市第三届教学成果的二等奖；十二五期间以课题《在课程实施中培养小学生人文素养的研究》2014年获得了北京市一等奖。以“希新”校报、“溪语”校刊、学生个人作品集、班级博客、微信圈等多彩方式展现成果。

　　(3)项目指导 学校先后以市级“中国特色品牌学校共同体语文课程建设项目”，区教委“特色学校建设项目”、“美德项目”、“新型学校建设项目”等外力推动，融入学校各项工作，成为学校特色发展的重要力量。

　　四、和而不同特色化，深化优质高位均衡

　　我们坚持唯善呈和、和而不同的理念形成“集团统领、统一部署，级部谋划，彰显特色”为结构的集团校区共同发展模式。

　　1.集团层面：融和思想和精神，集聚人心

　　以“我就是正能量”、“让精神成长”思想统领、集聚人心，使每一个西辛人有归属感和进取心 六年级学生杨志明在风雨中掏水篦子被《北京您早》报道，他朴素的行为美了别人更美着自己。老师走进老舍茶馆感受厚重的首都文化，我校99届毕业生卢虎成和新婚妻子到西藏支教，2015年2月26日北京您早栏目做了专题报道。

　　2.级部层面 ：每个级部根据年级和学生特点发展自己的特色。

　　我们将继续坚持顺天致性，尊重规律的理念，以期形成仁智和美的教育目标，让每一个来到西辛的孩子都得到最好的发展，让每一个西辛人做最好的自己，追求多元幸福。