■事件回顾
一篇“一个独立教师的自述：我为何辞职？”的文章刊登在《文汇教育》之后，引起了很多读者的关注。文章作者项恩炜正是一名“独立教师”，他曾在上海一所市实验性示范性高中任教，一年前选择离开传统学校系统，以“独立”的身份创办了自媒体《成为学习者》，并将累积多年的“学法研究”实践转化为适合于不同学生学习成长的有效策略。
这并非个例。近年来，越来越多的好老师离开了好学校。辞职原因，除了薪水待遇外，更关键的是，无法靠“专业创造”赢得相应的尊严和评价。于是，他们弃体制而去，通过最时髦的“互联网+教育”平台，选择做了一名“独立教师”，去追求自己的教育理想。
■网友评说
“独立教师”来袭或
成教育发展新趋势
有网友称，一个新的时代正在向我们走来，无论你是拒绝还是笑纳，未来就这样“任性”地来了。事实上，也只有一个个在思想上真正独立起来的教师，才能培养出一个个拥有思想和情怀的学生。
也有网友对独立教师群体给予很高评价，他们极具以个性和学养为基础的个人魅力；实现学科育人，并非传递知识应付考试；个体创造与需求识别相伴随；不再论资排辈，而是支持创立个人品牌。“独立教师”提供的是完全个人化的专业创造，而获得的将是自身的不断增值，包括收入、声望、学养水平、经验值、创新力。
面对部分网友提出的所谓教师独立原因是因为经济收入不高的质疑，有网友回复：优秀教师辞职的原因，表面看是工资待遇的问题，实质上这是一群有自我意识的教师对自己的“专业创造”没有获得相应的赋值而选择的觉醒之路。
■各方声音
“互联网+”让更多老师“独立自主”
刘常科（昂立教育、轻轻家教创始人）：因为各级教育部门和教师所在学校都有明确的规定，一般不允许教师进行课外的补课授课等行为，而互联网家教平台可以帮这些教师部分解决这一困境，使其得到了在市场内锻炼的机会，一旦教师在市场内、网络平台上积累了一定的人气，可能就会权衡到底是继续留在体制内还是干脆脱离体制全身心地投入市场。
项恩炜（上海市卢湾高级中学教师）：我之所以选择离开体制，成为独立教师，其中一个理由是感受到了未来世界的召唤。我相信自己对于学法的多年研究，与正在开发的相关产品，符合教育发展规律，也可能会成为未来社会的热门需求。
陈向东（“跟谁学”创始人、CEO）：表示：作为一个教育类平台，“跟谁学”到今年8月底已经有25万名左右注册老师提供课程。“跟谁学”上注册的老师有：个体老师、培训学校的老师、任何可以成为老师的老师、公办学校的老师。在线教育的兴起，为这一部分老师的“多点执业”提供了更好的平台。
杨东平（21世纪教育研究院院长）：在线教育、个体创业、诸多因素导致教师这一群体尤其是其中的优秀者越来越成为“香饽饽”，这也倒逼体制内的学校更好地去反思这一问题，一是如何留住优秀的教师，二是如何让存量的这些教师通过各种方式发挥更大的作用。
■链接·独立教师
“独立教师”多指因种种原因脱离现有教育体制的教师群体，他们不属于任何单位，通过互联网平台或微信公众号等为受众提供完全个人化的教育专业创造，从而获得自身价值的不断增值，收入、声望、学养水平、经验值和创新能力也随之提升。
□文/实习记者 贾静 本报记者 何文洁
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