基础教育培养应用能力

　　新的教育模式注重培养学生的实践技能和知识应用能力。苏联时期的一些教学经验成果将作为俄罗斯的知识产权推向全球教育技术市场。

　　2010年前，进一步完善高中阶段的侧重专业性教学。侧重专业性教学不是严格的专业选择，而是构建个性化的教育途径，扩展学生的创新空间。

　　为扩展学生创新性活动空间，需要制订针对中小学生的补充教育计划，以学生的兴趣和爱好为基础，使学生潜力得以开发。2012年前，每一个学生免费参与补充教育的时间每周不少于2小时，2020前将达到6小时。

　　2015年以前，俄罗斯将会建立一种统一的、自愿性的学生成绩数字化测评体系，除国家统一考试外，其他学生成绩评价机制也将纳入这一体系。

　　专业化硕士将是普通教育阶段高年级教师的主要培养形式。

　　普及两年学前教育2020年以前，俄罗斯将建立针对0岁至3岁儿童的早期家庭教育支持中心，并为处境不利家庭的儿童提供跟踪性教育支持。为了扩大学前教育的覆盖面，国家将会支持多样早期教育计划，鼓励不同所有制形式的机构提供早期教育服务。

　　在3岁至6岁阶段，要让儿童开始形成现代社会所需要的创造力和探索知识的能力。在未来4年内，要使学前教育技术实现现代化，并将对幼儿教师进行再培训。

　　到2014年，最低保证每一个俄罗斯儿童接受两年不同形式的学前教育，这样做不仅可以保证儿童适应学校学习，而且保证儿童实现正面社会化，减少反社会行为。

　　《2020年前的俄罗斯教育——服务于知识经济的教育模式》报告是俄罗斯联邦2020年前社会经济发展长期构想的组成部分。新的模式将会分阶段实施，与其相配套，需要制订俄罗斯教育发展的近期规划。9月2日，俄罗斯教育科学部召开会议，讨论“教育与创新性经济发展——2009年至2012年现代教育模式实施方案”。俄罗斯教育科学部部长富尔先科表示，该方案将于10月在俄罗斯总统委员会会议上作为国家优先发展规划和人口政策来讨论，总投资为10亿卢布。

　　(作者：姜晓燕 单位：中央教育科学研究所国际比较教育研究中心)