掉在方法和认识的泥潭中

　　我也看到了，有些同学上课就一个劲儿地记笔记，其笔记算得上是一次老师讲课的“复制”，至于老师讲了什么，他们一忙起来就顾不上听了，反正解题过程有了，“不愁”做不出题来。下了课，还是会遭遇很多老师上课没讲过的题，怎么办呢？继续忙啊，到处问同学，求得新的解题过程。另外，有的文科生不喜欢做题，认为做再多的题也不能保证考试时有足够好的运气碰上一道。有的则因为听人说数学就是做题做出来的，多做题，分数自然也上走啦！所以盲目追求题的数量而忽略了深入理解和归纳总结。这三类同学最后结果一样：一到考试，答题时就只有跟着感觉走，或是填一堆一知半解的东西上去。殊不知，方法的掌握才是最重要的，这可能就是文理科学生学数学的最大不同吧！不死脑细胞就想有所收获，可能吗？

　　在相当长的一段时间，我也陷入了这样的泥潭。在刚上高三时，常伴演着一个心比天高的角色。老师常说，要多看课本，熟读课本，而我认为那只是在浪费时间；参加过高考的师兄师姐们说，一定要多思考和总结归纳，而我则认为那只是一些大话套话空话，换我一样也会说。于是，我坚定地近乎固执地按着自己的计划走下去，成绩总是在及格边沿徘徊。直到第一次高考失败之后，才决定要彻底改变学习方法。我也相信，不是文科生学不好数学，而是方法不得当。所以在第二个高三时我把“文科生具有数学弱势”当成一种谬误来看待。

　　走过成功的“三招”

　　我是一个经历过两次高考的过来人，两次不同的结果（第二次137分）让我认识到：学无止境，学亦无捷径，但学有方法！在最后阶段，我的方法主要从复习、心态和考试技巧三个方面入手。

　　我不是一个信奉题海战术的人，即使是老师要我们多做些题、同学买一大堆资料做的时候，我还是保持着对校发（即学校发的）资料的“忠诚”，坚持不多加一本。我个人认为，最后复习中，资料在于精而不在于多。不要去羡慕或嫉妒那些每天一坐下来就埋在“题堆”的人，适当地有规律地做一些题，再对一个系列的知识加以总结归纳，找出条理，将知识用线串成串，织成网，这样就不会漏掉知识点，还能从中找到学习数学的乐趣。

　　虽然我找到了对我起作用的学习方法，但我的心态一直不好。我一直都不太喜欢我的数学老师，这在很大程度上影响了我的数学学习和考试水平的发挥，并且到高考前几个月更明显。班主任说我不与老师沟通，一直在闭门造车，我虽早意识到了，但由于我的固执，还是没有去找老师交流。班主任多次找我谈话并在没有办法的情况下让数学老师找了我。我很惭愧，发自内心的。数学老师是位40出头的母亲，从她的言语中我能感觉到母爱般的温暖。她很关心我的心态问题，告诉我，其实能完全把题目做完的学生不多，即使做完了也不一定就能拿高分，重要的是要保证每做一题就拿到一题的分。她还说，不要压力太大了，要把自己的实力在考试中展现出来，并且指出了我的毛病——不自信。从此，我不再对她有一种排斥心理了，对待数学的态度也发生了很大变化。