●专家指津

　　临时抱佛脚没有用

　　熊丙奇

　　(教授、管理学博士，上海交通大学校报主编)

　　高校自主招生是大势所趋，能够让高校招到想要的学生。在我看来，上海交通大学所青睐的学生要基础好，善于举一反三、融会贯通，还要有自己的想法。

　　现在很多学生是怎样的呢？紧紧跟在老师后面，老师让他做什么，他就做什么。老师教三道题，作业做两道，最后考试考一道——这样的题海战术和被动接受式学习在大学里是不管用的。21世纪科技发展得很快，知识多得让人接受不过来，这过程中最重要的不是知识的传递，而是能力的培养。我们更喜欢那些能够“教一、做二、考三”的学生，平时对错题能进行归纳整理，做到举一反三。

　　当然，要真正实现融会贯通，基础知识非常重要。一个学生基础知识是不是把握得牢固，面试时不用让他做数学题、物理题，从问话里就看出来了。比如有这样一个问题：“一个本子第1页写了1，第2页写了2，第8页写了什么？”有的学生不假思索地说是8，这就自信过度了。你怎么知道上面的数字一定是按照自然序列排列的呢？有的学生犹疑不定，只是觉得“很难说”，那也不行，他没有充分利用第1、2页的信息。如果他回答“可能是8”，那就很好了。我举这个例子是要说明，一个学生是否有严谨的逻辑思维能力，在很小的方面就能看出来，而这种考查是高考题里面没有的。

　　举一反三和实际的应用能力密切联系在一起，基础知识学不好，在面试现场就很难有好的表现。如土木工程方面，我会问学生：在屋架放线时，要找出一条18米长基线的中点，并拉出垂线，该怎么做？有经验的师傅会找来绳子，围绕两个基点各画两条弧线，找到交点后连接起来。这和平面几何里用圆规作中垂是同样的道理。在现场发问，如果学生只先想到直尺、三角板、圆规，那肯定不行，解决不了问题。

　　另一个很重要的方面是学生要有自己的想法。思维是不是活跃，脑子里是不是只装着官话、空话，这在面试中都能看出来。“据报道，未来几年我国将投入巨资发展‘嫦娥计划’，而目前我国还存在很多贫困人口。你如何看待这种现象？”5名学生参加讨论，发言很踊跃，不过大多是正面的观点。有一名学生夸夸其谈，一二三四列举了登月工程的几种好处，但讲了那么多，归纳起来实际只有一点，很啰嗦。面试的目的在于让学生敞开心扉来谈，重要的是讲出自己内心的东西，而不是那些不犯错但也无法给面试官留下任何印象的套话。

　　面试中，有三个例子，印象特别深刻。

　　有一名学生成绩不错。一般的问题都可以顺利地回答出来。面试过程中，考官又提出了这么一个问题：“对于小泉参拜靖国神社的现象，你怎么看？”他一副无所谓的样子，轻描淡写地说：“只不过是一个事实，各国自有表述。”对于这样大是大非的问题，他态度那么马虎，面试官很容易得到这样的印象：这名学生对抗日战争的历史缺乏认识，至少是缺少对时事的关注。显然，这会影响到他的面试成绩。

　　还有一个学生，狂妄得不得了，轮到他发言时，便大谈特谈什么书都看过，什么东西都知道。现场的面试官都是文学、化学、计算机各个领域的专家，当着这些专家的面吹嘘自己，不怕风大闪了舌头么？面试官要杀他威风是很容易的，于是就问他一个化学的专业问题，他立即目瞪口呆了。后来的结果大家也能想象得到，他名落孙山。上海交大不喜欢张狂的学生，学习是一回事，待人接物方面过不了关，一样遭淘汰。这个考生为他的年少轻狂付出了代价。

　　有位女生是另一种情况。从资料里看到，她的父亲早年去世，她和妈妈一起生活，家里很穷。可是在面试的过程中，这名学生乐观开朗，谈吐得体，全然看不出生活的困顿所留下的痕迹。她的阳光表现打动了在场的每位考官，赢得了一致好评，顺利入围。这个例子可以说明什么呢？哪怕处在一种很坏的环境里，你也可以努力去做，积极地面对一切，保持一种良好的状态。事在人为，后天的努力可以在很大程度上弥补先天的不足，甚至创造奇迹。

　　有新闻说，上海有个别中学出现了针对名校自主招生面试的辅导班，我认为这毫无意义。一时半会儿的训练怎能奏效呢？面试时的表现可以在一定程度上反映出学生的综合素质。最重要的还是平时的积累，应当确保平时成绩好，同时各方面的能力都不能偏废。成绩不好当然不行，想靠押题赌博来浑水摸鱼进入上海交通大学更是不可能的。

　　我认为大学所需之人，即是社会所需之人。社会需要各种各样的人，大学又怎可只培养一种模式的人？大学需要的就是各种不同个性的人。

　　作为一个个体，一定要有自身的个性和特色。常常有人把学校的整体目标要求到个人，要求学生成为全能，学习好、能力强、基础好、专业强。但“人无完人，金无足赤”，对于个人而言，最应该强调的是个性发展，虽然由于种种政策的限制，在“个性生”的录取方面存在一定的困难，但我始终强调，个体就要有个性，这才是你最能打动人之处。上海交通大学在自主招生中有意识的选择那些有个性有思想的学生。

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