(五)模式图

　　模式图是用来反映某地理事物或现象发展变化或分布规律的图示，它可起到化繁为简、化难为易的作用，主要有过程模式和分布模式。

　　教材中常见的模式图有：世界气候分布模式图、洋流分布模式图、热力环流模式图、全球大气环流分布模式图、地壳物质循环图、水循环模式图、农业投入—产出图等。在复习过程中要认真研究好模式图，搞清楚其一般规律，并要能结合具体情况分析解释出具体事例，同时要能根据课本的内容认真绘制出模式图。

　　对于一些分布模式图，首先应分析其分布的一般规律，掌握规律后，再结合各个具体地区的实际情况，加以验证。如在阅读“世界洋流分布模式图”时，就应从模式图中找出洋流分布的规律：在南北半球的副热带海区，形成了反气旋型大洋环流，其中大陆的东岸是暖流，西岸是寒流；在南北半球的中高纬度海区，形成了气旋型大洋环流，其中大陆的东岸是寒流，西岸是暖流。然后应把这一规律具体运用到除北冰洋以外的其余三大洋中去，结合当地的地名，系统地掌握在每个大洋中，各条洋流的具体名称，以及它们对当地地理环境的影响。

　　对于一些反映地理过程的模式图，则应深刻理解各个环节的含义，搞清楚这一过程向下一过程转化的条件、结果等。如在读“地壳物质循环模式图”时，就要搞清楚岩浆在什么情况下会喷发。喷发的结果会形成什么，这一过程又叫做什么。

　　(六)联系图

　　联系图通常是借助带箭头的线段将有联系的地理事物的形成机制、内部结构、外部特征、发展趋势等联网成图，它能从整体性的角度来反映地理事物之间的内在联系。这类图既可表示自然地理各种现象之间的联系，又可表示人文地理各种现象之间的联系，还可表示自然地理和人文地理之间各种现象的联系。联系图实质上是课本上基本原理的变形，可反映出大量的地理事实，使复杂的地理事物和地理现象简明化，有助于学生理解和记忆，对学生理解各种地理现象之间的相互联系，最终了解它们之间的因果关系，认识各种地理事物和现象的规律性等，都有重要作用。如可持续发展复合系统示意图、吉林西部林—草—田复合生态系统等。在学习过程中，我们不妨把课本上一些有联系的事物和现象按一定的规律组织起来，这样往往会起到事半功倍的效果。

　　在判读联系图时，首先应搞清楚该图的中心思想，把握图的核心，认真读懂图意，从图中提取有效信息；其次根据图中信息所对应知识，进行联想，把相关的知识在头脑中过一遍，并使之形成一个知识体系，在此基础上进行推理、判断。一般的联系图都会留几个空框要求考生填空或选择填空，在推理时要充分利用已知条件，从最简单、最有把握的方框入手，这样一来，相当于已知条件逐渐增多，再进一步推理其他空白处的内容就相对轻松多了。

　　判断联系图时一定要注意，完成了各框和相应的箭头之后，要利用所掌握的概念、原理、分布规律等知识将所有的方框和箭头再验证一遍，以确保判断的正确。

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