记者 郑天虹 　

　　今年初，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》向全社会征集意见，其中关于取消普通高中文理分科的问题引发热议。事实上，在改革开放的前沿地广东是最早试行取消文理分科的省份，从1999年高考不分文理到后来恢复分文理，广东教育改革一直在争议中曲折前行。如今再次面临这个问题，曾经历过这一历程的教育界人士是如何看待这次教育改革的呢？文理科到底该“分”该“合”？取消文理分科应满足怎样的条件？

　　禹天建 绘

　　高考文理不分科曾带来“偏差”

　　1999年，在全国新一轮的高考改革中，广东率先实施了“3+X”高考科目改革试验方案。考生在考语、数、外3门主科外，可任选两门科目组合成“X”科考试。与传统大文大理的高考模式相比，这改变了中学长期文理分科、单学科教学为主的教学方式，而“3+X”方案中“X”的开放性和可选择性给了高校和考生极大的自主权。

　　然而，正是这种开放性和自主权给中学教学秩序和高考选拔造成了很大的冲击。中学原有的教育资源是按文理分科的教学要求来配置的，实施“3+X”后，在打破文理分科，由学生按各自的个性、特长要求自由选课的变化中，不少学校在师资力量、教学设施、教学场地等方面出现了不同程度的匮乏，在指导学生选课及安排学生选修的过程中，不能满足学生的需求。

　　作为广东省基础教育“龙头”学校之一的广东实验中学，在改革的过程中确实碰到不少实际问题：学生选择的“X”考试科目出现不同的组合，排课表有困难，教室安排也有困难，都需要一一设法解决。

　　广东省教育厅厅长罗伟其说，当时高考取消文理分科，是想通过高考指挥棒的作用改变一些学校教学偏科的情况，结果实施下来有段时间出现了偏差。因为学生在选择X的时候，为了能考上大学总是选择相对容易的史、地、政或生物，而物理化学教学大纲当中的内容比其他科的教学内容多一点、难一点，这是学科性质决定的。

　　“那几年下来，每年选这些学科的考生在增加，选考物理和化学的考生则每年递减。这对国家培养各类人才是不利的，虽然高考是不分文理，但是家长学生仍然会找一个最容易考的，而不管国家需要怎样的人才。这也造成大学在录取理工类学生时，发现考物理和化学的不够，只好录取考历史和政治的人读，这也不利于高校人才的选拔和培养。”罗伟其说。

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