中国科学院大学有三次转专业机会
袁增强：教育部发的关于加分政策的改变，实际上它的主要目的，我的理解是它还是想让咱们的学生全面发展，包括社会实践活动，让学生在整个高中过程中是一个全面发展的过程。出发点是非常好的。
我们的学校可能受一些影响，我们为什么偏重数理呢？因为我们以后培养的学生肯定要走向科学或者科技的岗位上，目的是培养出一些科学领军人物或者科学大[微博]师，说得通俗一点，我们能不能培养出一个诺贝尔获得者，我们能不能培养出一个国际上一流的科学大师，这是我们的培养目标。从这个方面，因为科学和数学、物理等一些基础学科是十分相关的，在我们培养的过程中，我们是一个厚基础、宽口径，我们想把数理扎实了。所以，在教学过程中，我们一定会在数学和物理这两方面教得非常多，教得非常深。举个例子，席南华院士作为我们的副校长，他的数学教学运用的是莫斯科大学的数学教材。大家知道老苏联的数学在全世界都是非常厉害的，国际上真的没有几个学校敢用莫斯科大学的数学教材，非常尖深。从这个方面来讲，我们对学生的考察，还是兼顾他过去的一些数理学基础，如果数理学基础太差，本科教学当中他会感到非常吃力。所以，我们在面试过程中，或者是在选拔过程中，对数理优异者还是比较关注。
主持人：综合评价选拔差不多4月15号已经截止了网上报名，如果有些学生想报，但是刚好错过这个时间，但还是想报国科大，怎么办？
袁增强：报上名的考生也没什么压力，因为我们的面试是不笔试的，就是在你高考[微博]完，有时间，通知你好时间，你过去面试就行了。网上截止时间没来得及报的考生，也没关系，选拔都是通过阳光录取平台，通过你的考试，也一样可以报考中国科学院大学，因为现在是6个大平行志愿。如果你的分数达到我们的录取标准，肯定欢迎你的到来。
另外，如果这个考生今年没发挥好，考到其它学校去，读研[微博]究生阶段也愿意到我们中国科学院大学，我们每年招8000个硕士、6000个博士，我们也非常欢迎这样的学生再次考我们中科院的研究生，和你的同学又能会师在国科大。
三大优势：三次转专业机会，小班制及学业导师制
主持人：刚才说的是比较大的方面的问题，接下来聊具体录取规则方面的问题。比如在高考填报的时候，刚才说的综合评价选拔就可以放到提前批里报，高考的时候是放在第一批的时候，如果你没有参加综合选拔加分，可以放在第一批平行志愿报。高考报考的时候是按照专业大类还是按照具体的专业进行报考？
袁增强：这又牵扯到专业级差的问题。中国科学院大学成立本科之后，我们现在就是6个专业，数学、应用数学、物理、化学、计算机、生命或者叫生物科学，还有一个是材料科学。我们就6个专业。你可以选6个志愿，你就都选上，并且选上可以调剂。所以，我们是根据分来录取。但是你不要担心，你说我报的是物理，被调节到数学，没关系。因为我们在本科培养过程中，有三次换专业的机会。前一个一年半你可以换，到第三年的时候你可以换，到第四年做专业课学习，准备本科论文的时候还可以换。到研究生阶段更可以换。所以，非常活。
主持人：换专业，因为大学我们都知道，在大学里转专业是非常困难的一件事情，对其它大学一般而言。但是在三次换专业的机会，有没有什么条件？比如说考试要达到什么程度才能换？有没有这样一个前提条件？
袁增强：换专业的情况我们会了解，因为我们这300个学生，说实话我们现在是小班制、个性化。个性化里边就含着，如果我愿意换专业，肯定要很自由地让他换。所以，小班化的好处是，有一个正班主任，一个副班主任，百人计划，教授级的做助教。我们的招生小组，由于到每一个中学进行很深入地学生了解。所以，学生在读书期间，和学校的人是非常紧密的联系，他有什么动态我们观察得非常细。你比如要换专业，原来是学数学，现在要换物理。我们首先要了解到为什么对数学不感兴趣，报考的过程中，以非常优异的成绩报了数学，我们就要了解你是因为对数学误解还是怎么样，我们给你正确疏导。如果你真的是，数学已经学得非常好的基础上，我想看看物理。因为数学和物理也是相通的。有人说数学是物理的语言，这些都很相通。没关系，我们要了解到你真想从事物理方面的研究，实际上我们也是鼓励的。因为现在科学的发展是交叉的，分的界限越来越小，现在实行大交叉、小交叉，交叉科学的发展，对学生提出的要求我们是非常尊重的。我们个性化的培养方式里，可以做到这个。我知道有些学校换专业比较难一些，我们这里是300个人，我们换专业绝对有这个条件。刚才说的那些导师，比如物理学院就有30、40个院士，160多个杰青。所以，我们的学业导师是很充足的。
主持人：老师比学生还多。
袁增强：对，我们每个班是30个学生，小班制，每年十个班。
主持人：小班制确实对学生来说比较有利，老师可以全方位去关注一个学生的成长和发展。还有一个比较大的特色就是学生的学业导师制，除了班主任之外，一入学的时候，每个学生就可以选一个自己的导师，介绍一下这方面的情况。
袁增强：导师制也是我们想对一个科学人才的培养可能是必需的。你在入学的时候，报考国科大的时候，就可以选个一个学业导师，院士、杰青也好，你看哪个方向你比较喜欢。其实我们培养的过程中也可以换导师，比如你想换一个导师，从事另外一个专业。但总的来说，在本科培养过程中，我们是一个重基础、宽口径，还是想把你的基础扎实，不想把你一下子放到一个非常深的、分支非常细的方向。所以，本科教育我们的6个专业里，数学、物理是我们非常看重的。可能有的家长[微博]、同学有疑问，院士那么忙，有时间带我们吗？我是这样想的，本科的学习是一个基础的打造，这个过程中让导师直接给你分配一个科学问题，让你现在就总是研究一个非常细的科学问题，可能对你的培养是很不利的。而学业导师恰恰是能够给你提供什么呢？我举个例子，席南华院士带着本科生，对学生的指导，不是你现在继续沿着哥德巴赫猜想做下去，去深挖下去，马上去解决素数问题，实际上他没有这样想。他说数学发展，你一定要很全面地了解，只有把整个过程了解了，你才能知道下一步问题在哪里、科学的前沿在哪里，指导他培养过程中正确的认识，怎么学习，正确掌握学习的方法，还有学习数学的一些技巧，以及学习数学的乐趣在哪里，数学的前沿是在哪里。
另外举一个例子生物，我是学生物的。生物这个学科是近几年新兴发展的，也是一个高度交叉的学科。实际上过去的一些概念，教科书上写的东西，可能都比较陈旧了。我不能说错了，但每天有可能会发现一些和书上相悖的东西。所以，生物科学发展这几年是发展最快的，和生命相关，和健康相关。如果找一个导师，一直按照书本照本宣科去讲，也不会对整个生物科学发展掌握得很好，并且会迷惑对生物科学的前沿在哪里，真正对它要有全面的掌握，才能发现问题、解决问题。中国科学院大学的教育培养上，有一个口号是知识创造者去上课堂。不是每个知识创造者都讲得很好、每个人都是非常厉害的演讲家、教育家，但起码有一点，他能够把最前沿的科学问题提出来，不管是对或错，让学生知道科学发展到这个地步了，教科书上有可能学的东西，是不是跟它是相符的，你能不能证明它是对或者错。这里边整个培养过程中，把前沿知识灌输给你，让你知道科学不是写在教科书上的一二三四五六七八九这几条下来，不要死记硬背，要学会思考。小班教学要充分发挥大家的研讨精神，提出一个问题，你有什么想法，你提出的想法是对的、是错的。在生物科学发展过程中，很多东西对或错我们现在没法回答。
主持人：可以将一些最新的研究成果跟学生进行交流。
袁增强：对。
主持人：导师除了学习方面的引导，起基础打造的作用，正生活上有会跟学生进行交流吗？
