2015年北京卷作文评析
“微写作”是三选一。“写作”是二选一。命题充分的选择，尊重了学生的个性差异与表达愿望。考生认为无理无趣的，甚至认为过分的，你自可不取。就你自己的“领域”与“表达”，写下去即可。充分的选择的背后就是不强迫，这是2015年北京卷命题很重要的一个特点。
在充分的选择背后，命题在细节定位上也做出了积极的努力。名著阅读强调“细节”，命题便不空泛；评论侧重“负面”，有利于社会点滴的改进；抒情定题为 “圆”，必要的限定中有充分的开放；英雄，有必要的提示也有自主的选择，有坚硬的矗立也有温暖的人性；状物，有阅读的引导也有自我的开创，特别是强调了 “这样的爱为什么能深入灵魂”，归因探究，为文题的深化做出了重要的引导。这些重要的细节定位，隐藏在题后。
“作文”的第一题，课本内 的不少人物可以入题：屈原、司马迁、苏武、苏轼、辛弃疾、谭嗣同、龚自珍、蔡元培、梁启超、朱自清、闻一多……平时的阅读教学活了，此时高分作文也便易于 诞生。阅读，就是成长。学生先开始读到的是文字，读着读着，文字便退后了，“人”便出现了。这个“人”，是文中的那个“人”，是作者这个“人”，是学生这 个“人”，是教师这个“人”。不能将“人”从文字里“叫”出来的教学，教学最重要的意义便没有发挥出来。一切有效的阅读不只是接受，更是自我发现，是阅读 者既有的内在经历的被唤醒和继续生长。考生笔下的“人物”与自身生命参与交织融合的程度，便是文章高下的程度。命题只是建构了重要的一部分，另一部分建构 则取决于我们优秀的考生；题人合一，考场力作才能得以诞生。
和英雄在一起的一天，是不好过的！缺乏情节的安排与点染，缺乏充分细节的设置与支撑，缺乏对人物足够的理解与见识，文章便空泛了。作为考试之文，高下也便由此可以见出。
笔者在一线教学二十余年，拿到北京卷后，最令我振奋的是这样的一句话：“在你的生活中，哪一种物使你产生了‘深入灵魂的热爱’，这样的爱为什么能深入灵魂？”
“灵魂”，这是高考作文命题长期缺席的一个词。
写作，自然应该为孩子们今后的工作之便准备条件；但更应该为孩子们精神成长与灵魂构建创造条件。我们的社会里，现在还存在着不少“精神面目”特别模糊的人， 这是因为我们有关“人”灵魂的教育做得还很不够。教育，就是让孩子和我们一起觉醒，这绝不是唱高调。在屈从于“现实”的环境下，北京卷的灵魂写作，是在坚 硬的现实里的一次重要挺进。它带给今后教育教学上的良性变化是不言而喻的。它将引导我们的师生思考：人，何以是有灵魂的生物？灵魂的写作，对学生的成长有 何重大意义？在写作中诞生的灵魂成长，对一个人的发展与未来到底可以起到怎样的价值和意义？借用北京2015年模拟考试作文命题里的一句话：远方有多远！ 闪耀着人类璀璨的灵魂光芒的理想主义，其实是实现我们的目标最切近的一条路。
有人说，灵魂，高三的学生懂吗？太抽象了！我们看小学人教社四年级课本中《鱼游到了纸上》结尾的一段话：
他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”
他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”
这个“心里”不就是灵魂里吗？其实，灵魂，在小学四年级里便应该懂一些了。高三才提及出来，笔者以为不是太早，而是有些晚了。我们现实的教育里这些抽象而高 贵的词语太少了，北京卷的作文命题呼唤我们去亲近、去熟悉这些为现实遮蔽闪耀着灵异光芒的词语，这确实是高考作文命题重要的一个进步。
这些天，网络上也在疯传法国高考作文命题。法国命题也引发中国网友的评论：“我们的高考作文题实在太小儿科了”、“简直是天差地别啊”……我们的教育教学太“现实”了，这正是我们需要努力与积极改变之处；也正是在这个意义上，我们敬重北京卷作文命题所做出的这个努力。
今年高考之前，有不少的家长[微博]和考生问我：连老师，今天北京高考会不会像模拟考题那些“红”遍天下呢？我就自己的所感所知对大家说，我相信北京卷会有一种很好的把握与平衡。
笔者粗浅地以为，对待命题，也应该像我们对待孩子们一样：在他们不完美的过程中，能够欣赏到他们的优点。充分利用并开掘考试有益的价值，由此帮助我们的孩子 切切实实获得真正意义上的发展：这或许是笔者在一线教学中、整日不现实地 “缥缈”、还深得学生喜欢、学生的成绩最终还很突出，自以为还值得和大家交流一 下的高分经验吧。（北京教科院基教研中心／连中国）
新浪高考志愿通，专业的人做专业的事！
