原标题：从特殊语音现象入手提升雅思听力
雅思考试主要考察考生能否适应一个国际化的语言环境，以便在通过考试或出国以后能尽快适应英语国家的生活、学习、工作。这一原则在听力考试当中，自然就体现在听力录音里会呈现各种口音。除了常见的英式英语、美式英语外，甚至还能听到澳洲口音、印度口音、日本口音，于是，熟悉各种口音便成了很多考生备考听力部分的重头戏，很多同学也习惯把自己跟不上、听不懂归咎在“口音太重”上。殊不知，近年来雅思听力考试中刁钻口音已经鲜少出现，大多数录音也还是在真实还原英国、澳洲、加拿大等所属英联邦的英语国家的语言环境。然而，在这种英音占据大半天下的情况下，很多同学依然听不清、抓不住，这个“锅”可不能让日本人、印度人来背了。其实，是英语当中本身存在的一些特殊语音现象在作祟。许多同学在做题过程中，都会遭遇这种情况：定位没问题，也知道答案词就快出现了，但往往听到了答案却写不出来，或者写下错误答案，回头一对原文，发现答案词分明是自己背过绝对不会出错的简单词。犯下这种错误，十有八九是因为不熟悉英语发音规则，单独一个词出现能听懂，目标词一旦放在句子里读出来，就看得懂却听不懂了。连读、弱化、爆破等基本的语音现象，却成为很多同学通向听力高分之路上的绊脚石。本文中，将挑选雅思听力中难度较大的几类语音现象点进行深度分析，以便给备考中的同学指明语音考点及应对策略。
图片源于网络一、区区/l/音花样多
1. 细致分析发音规律
连读这一语音现象大家都不陌生，比如最常见的辅音+元音型连读，“I’m ~an~ English boy”、“Let me have ~a look ~at ~it”等句子，许多中国学生已经能读得和老外一样标准了。然而连读现象绝不是这么简单，在雅思听力中，许多同学是败在与/l/音相关的连读上。
首先请大家问自己一个问题，L这个字母，应该怎么读？用音标体现出来是/el/, 有“中式口音”的同学可能读出来偏向“艾儿”，有儿化音当然是错误的。还有的同学觉得嘴巴缓缓收起，发出类似“艾哦”的音比较像那么回事儿，其实也不准确。对于/l/这个音，许多英国人念得时候倾向卷舌，大家可以尝试舌尖微卷，抵住上颚或上面的牙齿，做好这个动作后开始发音，出来的音才是/l/最纯正的英式念法。当然听力考试不会考个别字母的发音，但是/l/音的卷舌，对涉及到这个音的一系列连读的发音，都起着至关重要的影响。
我们先来看一个简单的短语，fill in the blanks。对于fill/fɪl/这个词，首先有些同学读出来偏向/fju/音，单看这个词，读错了好像也不会有太大影响，但当它后面跟着一个in连读的时候，差异就体现了。正确的fill in连读出来是/fɪlɪn/, 能清楚听到一个类似“拎”的音，这是因为卷舌的/l/和元音/ɪ/连在一起了，而把fill错读成/fju/或者对/l/音的卷舌规律不熟悉的同学，是无法理解这个“拎”的音到底是从哪儿冒出来的。
2. 真题演练
然而，了解了发音规律和语音现象，并不代表能听得出来，这就是语音在听力教学中的难点，原理分析得再清楚也不敌一招实战。来看具体的考题，剑桥8 Test 4 Section 1的第4题，就是/l/音连读最棘手的一个考点。这一题的答案句是“You can get a meal in the hotel if you want to”, 答案词meal。这个再简单不过的meal难住了许多考生，因为在他们听来，录音中重音读出来的是“you can get a mealing the hotel”, 甚至有同学认真思考起来meal后能不能加ing的问题。其实，这里“拎”这个音依然是meal最后的/l/音和in打头的/ɪ/音连读的结果，从发音原理上看，这和fill in the blanks是一样的考点，但很多同学对fill in的连读比较熟，因为在各种英语考试的填空题指示里，或多或少听过，大脑里有印象，而听到meal in the hotel连读的机会很少，不熟，一时间就反应不过来。
由此可见，练习语音现象不能纸上谈兵，一定要多听多读。最高效的训练方法就是跟读，边看原文边听录音，嘴上跟着默念，这样能在第一时间发现录音发音和自己发音的差异，在模仿录音发音的过程中，也能够慢慢消化特殊语音现象的发音规律，久而久之，熟能生巧，同一个规则下的特殊语音现象便能听出来了，同时还能有效改善自己的发音，提升口语能力，听说并进。
3. 举一反三，熟练掌握
根据上述两个例子，/l/音和/ɪ/音的连读应该问题不大了，可真实语境下，/l/音后面当然不止会连/ɪ/，跟任何元音音节，发音规律都是一样的。为了检验大家能否举一反三，真正掌握/l/音连读现象，请同学们再听几个例子。同样是Cambridge 8 Test 4 Section 1, 第9题后有832009这个电话号码，关注一下double O在录音中是怎样念的，能听到/ləʊ/的音吗？能理解这个音是怎么来的吗？如果这个理解了，再来听听Cambridge 5 Test 3 Section 1的第5题，拼写一个姓氏Harries, 能理解为什么在double R中听到了/lɑː/的音吗？如果这些都听懂了，再来一个终极测试。Cambridge 8 Test 2 Section 2的第20题，干扰项B项local traditions中的local能听到原词，后面跟着的不是traditions。你能在不看原文的情况下听出录音里跟在local后面的词是什么吗？原文句子如下：“some of them written by local authors”这里的local和后面的authors连读，能很清楚地在录音中听到/lɔː/这个音？它是哪里来的呢？你能反应过来这是由local authors连读成/ləʊkˈlɔːθə/造成的吗？如果上述几个例子你都能无障碍听出来了，才是真正掌握了/l/+元音的连读现象。
二、/n/音连读不简单
相信许多同学在连读现象中最熟悉的就是鼻音连读了，诸如an apple、half an hour此类的鼻音连读，即使是中国人也能流畅地连读出来，放在听力里也是小菜一碟。于是许多同学会认为与/n/相关的连读非常简单。殊不知这一考点不仅是雅思听力的常考项，变体还有很多，并不是想当然的那么没有“含金量”。比如，in addition这个词组，地道的连读是会把后一个单词的/əˈdɪʃn/读成/nəˈdɪʃn/的，并且这种连读并不和语速相关，即使是在很慢速一字一顿的录音中，也会听到/nəˈdɪʃn/这样的发音。那么假如填空题里需要同学们填这一词组的addition这个词，能听出来吗？同样，in advance又应该怎么读呢？又或者，在main ______中，空中词被念成/ˈnentrəns/, 你能听出是entrance吗？
不难发现，英语中与鼻音相关的连读现象层出不穷，随处可见，这需要同学大量的积累和跟读，所谓“见多识广”。在剑桥系列里，考到与鼻音连读相关的最难的一题，出现在剑桥5 Test 1 Section 1的第7题。这题的答案是一个数字，在录音里明确听到了290 /tuːˈhʌndrədn ˈnaɪnti/的发音，而正确答案却是280。许多同学反复听了很多次也百思不得其解，因为即使是有鼻音连读现象，280也该被念作/tuːˈhʌndrədnˈneɪnti/, and弱化成的/n/和eighty连读形成了/neɪ/的音，所以许多同学把听题重点放在了元音/eɪ/和/aɪ/的区分上。殊不知，剑5这篇偏偏放了一个澳洲口音的录音，而澳洲口音最大的特点就是元音/eɪ/和/aɪ/统统被念作/aɪ/，所以280和290的唯一差别就听不出了。听完这题的同学纷纷喊冤，觉得被坑，并且绝望地发现如果以后还遇到这种情况依然听不出来，没法绕过这个坑。应对这种问题不光需要一副好耳朵，更需要做题经验和分析能力。会考试的同学这时就会开始分析了，官方出题意图是什么，这题如果出290就是一个毫无难点的普通数字，如果出280至少还考到了and和eighty的鼻音连读，只是不巧由一个澳洲人来念录音罢了，所以即使是蒙也会把280蒙上去。这个现象在雅思听力里还考过不止一次，80和90实在听不出来的时候统统蒙上80比较保险。
由此可见，广大中国考生最熟悉的/n/音连读到了雅思里，经历了各种变体和口音，变化得更加复杂，对这一语音现象的积累可不能掉以轻心。
三、音的同化要熟悉
除连读外，英语中还有一类常见的语音现象叫做音的同化。所谓同化，也是人们在发音时的一种“偷懒”现象，即把两个音同化成一个音，使得发音更简洁顺畅。雅思听力中常见的同化有两种，/t/+/j/→/tr/的同化和/d/+/j/→/dʒ/的同化。分别举两个常见的例子，就能很好理解这种同化了。比如在Won’t you go tomorrow?这个句子里，won’t和you合在一起被读成/wəʊntrjuː/, 这比断开念/t/和/juː/要流畅得多；在Would you like some coffee?这个句子里，would和you也被同化成/wʊdʒjuː/, 而不是断开念/d juː/。当然，如果听到的是上述两个例句，大多数同学是能反应过来的，因为这种现象我们已经很熟悉了，即使不知道这叫音的同化，我们也能毫无障碍地听出，甚至自己读出。然而，还是有我们不熟悉的同化现象，即使是一样的原理，不积累经验也很难瞬间反应过来。
比如剑桥7 Test 3 Section 3的27题，答案需要我们填写一个与地点相关的名词或名词性词组，录音给到的是/ˈmiːdʒə rʊm/, 考生们会错写成major room, 而正确答案其实是media room。这题里media的发音比较出人意料，但仔细分析一下不难发现，字母d对应的音/d/和字母i对应的音/j/前后连续，符合/d/+/j/的条件，被同化成/dʒ/后，形成了类似/ˈmiːdʒə/的发音。相同的同化原则，无论是在句子当中还是在单词当中，都是会出现的，后者之所以听不出来，不是因为同学不懂得同化的道理，而是平时听得少见得少，瞬间难以反应过来。
四、最难不过是吞音
之前总结的特殊语音现象或多或少都能用音标和发音原理解释清楚，而英语口语表达中，还有一种最棘手的吞音现象，即音标里明确标出的音（通常是词尾的爆破音），放在实际口语中常常被吞掉不念，以达到发音流畅、加快语速等效果。而英国人又是最钟爱吞音的，在听英国人说话时，我们有时不得不根据语境、经验，自主补上并没有听到的音来写出单词填出空。雅思听力中最常见也经常考的吞音，是和词尾的ed有关的爆破音/d/或/t/的吞音。例如，a shared kitchen中的shared一词，在听力录音中词尾ed对应的/d/音会被完全吞掉，即在录音中听到的是a share kitchen, 但填出的空非shared不可。说吞音难，就是因为这一现象一旦出现在填空题里，便不再是“所听即所得”这么简单了，而需要同学们根据语境、词性，把被吞掉的音补回来，写出正确的单词。
在剑桥9 Test 3 Section 1中，第8题是高频易错题，考察的就是ed的吞音现象。题目显示_____ departure, 听前根据上下表格可以预判出空中需要填形容词，而在录音里听到的是miss departure, 这里录音的语速极慢，miss和departure中间还有明显停顿，而正确答案却是missed departure, 非常重要、交代词性的ed所对应的/t/音，消失得无影无踪。同样的现象还出现在剑桥10 Test 4 Section 2的19题中，答案词组guided (/gaɪdɪd/) tour在录音里读的是/gaɪdɪ/ tour, /d/音依然被吞。想要做对这类题，需在听前对词性进行预判，听后对答案词在句中承担的语法语义角色进行检查，而在听的过程中，耳朵反倒变得不可靠了。
五、应对方法
通过以上对特殊语音现象的分析，相信同学们能够体会到，雅思听力考察的不光是耳朵通过听而抓取到信息的能力，更是通过听而理解信息的能力，通过特殊语音现象这一工具，在抓取信息到理解信息的过程中设置障碍，增加听力难度。想要攻破特殊语音现象从而提分，有两个重点。一是平时的大量积累和反复听反复跟读，文中总结的语音现象不光要理解发音原理，更重要的是听到能瞬间反应过来，这没有捷径，只能靠在错误中总结和反复磨炼耳朵反复听；二是填空时养成预判词性和听后检查的良好习惯，毕竟有一些发音现象（如吞音）是听不出来的，自己写出的词放进句子里是否突兀，词性是否符合预判，这些只能靠听后的检查。解决雅思听力中的特殊语音现象问题，练习和思考，缺一不可。
本文转自《海口朗阁英语培训中心》的新浪博客，点击阅读原文。
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