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原标题：当我真正走进美国课堂时，我发现了……
大家好，我是Cady。去年大学毕业之后10月参加了一个赴美中小学教学岗位体验的项目，主要是在职场导师的带领下旁听美国公立学校中从学前班到高中的课程，了解美国k-12教学的全貌，还有给美国的学生教一些简单的中文和中国文化。接下来我将给大家介绍下我所看到的原汁原味的美国课堂。
我最喜欢的一节课是美国八年级历史课程。历史课老师是年级里最受欢迎的一位，超级有活力，同时也是学校橄榄球教练，关键还巨帅，每个小女生都是一张迷妹脸超级期待的站在班级门口等待上课铃声哈哈。
老师上课的点名方式很有意思：不让学生喊“到”，而是让他们喊历史人物名字，e.g. Founding Father, Benjamin, Alexander, Jon, Thomas, James, George. 每个人最好可以和别人说的不一样，这个时候，名字越靠后的同学就越紧张~
点名结束后就正式开始上课了。老师首先会对上节课学习内容的一个回顾，再接下来调动学生的知识背景，提出一些热身小问题，然后引出今天将会讲到的主题：特伦顿战役（the battle of trenton）。
（注：特伦顿战役爆发于1776年12月26日，在乔治华盛顿强渡德拉瓦河至特伦顿后爆发的一场美国独立战争的战役。在不利的天候下进行危险的渡河后，华盛顿的大陆军主力碰上了驻扎在特伦顿的黑森佣兵。经过短暂的交火后，几乎整群佣兵都遭俘虏，而美军则几乎毫无损失。这场战斗提振了大陆军的士气，并鼓舞更多人重新入伍。）
接下来就是分发材料进行阅读了。根据每个学生的学习能力情况，每个人拿到的材料都是不同的。一些阅读能力比较低的学生就会拿到一些引导性的问题。
班上有一个特殊教育助教（special education assistant）会帮助主课老师辅助教学，这个老师主要帮助班里学习能力比较低，或有阅读障碍，或有其它身体障碍的学生理解课堂内容，一般不会讲课。
这个时候特教助教就会走到这些孩子们身边（我注意到这个班有六，七个左右的有特殊需求的学生)，慢慢引导孩子们对照课本阅读。
（学生图片来源于Martin Luthur School的facebook）美国历史课本大多非常厚，一千多页面，图文并茂，很多细节化的内容。（中高等水平的学生会有对应程度的阅读理解题目。老师会等每一个孩子都了解自己的任务之后开始计时，时间到时以口哨声作为结束（他上课的时候都戴着口哨，学生们在听到他的哨声会立刻安静。关于口哨声也是很有讲究，一声，二声，三声分别代表不同的要求，很特别的课堂管理方法）。
最激动人心的就是老师超级激情的课程讲解，听课的时候特别有一种听TED的演讲即视感。因为这节课的主题就是美国独立战争的第一个转折点，发生在圣诞节，老师还在黑板上画下一颗很大的圣诞树，再把具体的事件节点分别写在树上。讲课的过程中老师非常注重和学生之间的互动，还会像大家抛出无数个小问题，一来一去中没有人敢开小差，更不要提打瞌睡，可以看到到每一个孩子都是在跟着老师的步骤走。
之后对答案部分非常有趣：老师会放歌让学生走下座位随意舞蹈！音乐一停下来就找到离自己最近的小伙伴互相提问，如果因为跳的太嗨没有伙伴的同学们可就要接受惩罚了哈哈。
每个人玩的那叫一个开心。课堂活动又多又有趣，一环扣一环，气氛也非常活跃，四十分钟的一节课就在各种各样的大小活动之中结束啦，关键还学到了很多知识！ 同学们都是意犹未尽的收拾材料赶往下一节课。
课后和在老师单独的交流中我得知学生完成作业方式也多种多样，有各种形式的写作，像创造性写作，学术性写作。这些写作都是为了培养学生的阅读能力，写作能力，分析技能，还有最关键的批判性思维。每个人都要写出自己对任务中历史事件的看法。
除去写作之外还可以根据历史事件做历史桌游，超级有创意。我问到为什么历史课可以上的这么有花样，老师的回答让我感到意外。他说道，美国的孩子们基本对自己国家的历史兴趣没有那么浓，相比较美国较短的历史，再加上历史本身的枯燥，学生们更愿意去探索其它国家的，像埃及历史啊，东方历史啊，罗马历史啊等等。所以老师不得不把课程上的如此多样有趣来抓住学生们的注意力。即使是这样的原因，我也认为历史课上能成这样学生们是无比幸福的啊！
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如何上国际学校责任编辑：实习生张艳琪
