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从内心开始用孩子的方式思考

　　作者写在前面的话：

　　“本质的分析我自己，从教学经验到教学方法，我可能不是一名最好的少儿英语[微博]培训教师。但我还是怀着激动的心情写下了这篇文章，那是因为我有一套属于自己独特的对于教学方式上的剖析，希望可以与更多的人分享。”

　　我面对的主要是4-8岁左右的孩子。毋庸置疑，这个年龄段的孩子，他们活泼，好动，刚刚开始懂事，懂得什么是输赢，什么是好与坏。同时，他们自尊心强，敏感甚至有时过于敏感，心重。

　　作为老师(而不是妈妈)，在做好教学之前，首先要做的是去了解每一位孩子的性格特质，善待和理解他们独有的表达方式，尊重他们接受新知识的节奏。只有做到这些，才能将最适合的教学法贯彻落实到每一个独特的孩子身上。

　　快乐教学，寓教于乐

　　孩子，无论年龄大小，终归只是孩子。试想，如果你是一名幼儿园5岁的大班生，在幼儿园里生活一天，晚上有时还来不及吃饭就要去上英语课，你会不会觉得很累？会的，对吗？但你终究是成人，你懂得表达你的辛苦和劳累，你知道累是一种什么感觉。这么大的孩子，他们是不知道的，他们只会用所谓的“不听话”去宣泄这种累的感觉。

　　因此，我的责任不只是把课上好，更是要做到如何让他们在完全放松的环境与状态下享受这两个小时的授课过程。让他们从心里感受到，每一次来，不是完成爸爸妈妈给的任务，而是满满的期待。

　　从内心开始，用孩子的方式思考

　　想要做到寓教于乐，首先要知道在孩子眼中“何为乐”。所以，我经常会扪心自问：“如果我是孩子，我希望怎么上课才是快乐的？”，同时我也会在教学过程中仔细地观察孩子们的表现，留意他们的兴趣点。

　　例如：课程是围绕着26个小写字母的主题来展开的，每个主题两节课，针对大概5-6岁的孩子。

　　在学习“r”的第二节课上，我没有选择简单地复习上节课的内容(孩子们已经非常熟练地掌握了这个字母的书写以及对主题书本的阅读)，而是根据孩子们听话、热爱手工制作的性格特点设计了一堂趣味手工课。

　　当我确定以“rice”作为这堂课的制作主题后，准备了一些大米，用双面胶在卡纸上贴了一个r的形状，把大米粘在了上面。最后，我用水彩笔在字母后面写上“ice”，完成了这一张“大米”单词卡。

　　课堂上，当孩子们亲手做出自己的“大米卡”时，一个个喜欢的不得了，强烈要求再做一个。在他们看来，这是件好玩且新鲜的事儿。但事实上，我在这节手工课里融入了很多的学习要点：

　　1.孩子们在用双面胶贴字母r的时候复习了字母的书写；

　　2.书写单词的剩余字母时，他们在无形中学习到一个常用单词“rice”的拼写；

　　3.让孩子们建立起实物大米与“rice”之间的直线链接，当他们将来看到rice这个单词的时候，脑海中浮现的不是对应的中文，而是它实际代表的东西；

　　总而言之，想做好一名少儿英语教师，最重要的是爱孩子。这一点是心灵深处的，教不会也学不来。只有与孩子用心沟通，才能知道孩子想要什么喜欢什么。那么，上好一节课就不难了。

 迈格森[微博]国际教育  燕妮