就正面效应来说，教育产业化的一个最大成就是扩大了毛入学率。2000年以来，中国高等教育毛入学率以每年平均两个百分点的速度增长，从2000年的11%增至2004年的19%；2004年全国普通高校共录取新生420万人，比上年增加近40万；全国各级各类高等教育在校生总数超过2000万，总规模超过美国，跃居世界第一。国民接受高等教育的机会在短短6年内翻了两番。这是一个伟大的历史性的成就，是我国高教史上前所未有的。

　　19%毛入学率之所以是一个伟大的成就，这是因为，15%被普遍认为是个门槛，它标志着我国跨入了“大众化”教育的行列。OECD(经济合作与发展组织)国家都已进入大众化教育的门槛。与他们相比，19%是微不足道的，但是，我们要知道，在OECD国家中，超过50%毛入学率的国家，有8个国家，他们的人均GDP是都是几万美元；超过35%毛入学率的国家人均GDP也都在1.7万美元以上；换言之，所有跨入“大众化”门槛的国家人均GDP都在10445美元以上，是我国的10倍。即使毛入学率低于15%的国家，平均GDP也都是1389美元；而我国才刚刚登上1000美元这个台阶。

　　毛入学率是衡量一个国家高等教育公平性的一个重要指标，虽然不是惟一的指标。19%这个数据告诉人们，在人均1000美元这个台阶上我国就实现了“大众化”，这是需要付出多么巨大的努力和巨大的代价啊。

　　所谓巨大的努力是指我国连年增加投入，幅度很大。不可否认，近几年来国家不断增加投入是我国高教取得如此成就的重要原因之一。这十年来，几乎与所有其他行业相比，我国教育条件有了极大的改善，教师职工的待遇有了极大的提高，这是一个公认的事实：大学教师已经成为一个好职业，几乎成为毕业生求之不得的好职业。

　　所谓巨大的代价是指，在5400亿的投入中，几乎将近一半来自于家庭的贡献，他们付出了巨大的代价，作出了巨大的贡献。

　　我国从1989年高等教育改革开始实行收费制度，当年每学年学费是190元，是当时全国城镇居民平均收入1376元的14%；1994年实行并轨试点工作，1995年大学收费出现“井喷”，到目前为止，大学学费一般在5000元到1万多元之间不等，比起1989年，增加了25-50倍，而城镇居民人均年收入只增长了4倍，实际增长仅为2.3倍(价格因素)，大学学费的涨幅几乎10倍于居民收入的增长。这几乎已经成为众所周知的数据。据测算，加上生活费和其他学杂费开支，供养一个大学生的费用占居民年收入的50%左右。据广州这个富庶城市的一次民调显示，仅有7.5%的人可以接受每年5000元以上的大学收费标准，71.6%的人认为大学收费太高。

　　随着分配不公的日益突出，“高等教育不公”已经成为最为引人关注的社会问题之一，穷人读不起大学的各种消息充斥报章，成为影响社会稳定的一个潜在危机。

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