一个高度厌学的群体，你指望他对国家民族做出什么样的成就，能够身体健康很不错了，已经是幸存者了。所以，这不是少数个别的现象，是把整整一代人都驱赶到这么一个非常残酷的应试教育的这种训练当中，使一代人的健康幸福和磨灭他们的学习动力兴趣为代价的。实际上，关键在于数学根本就没有那么重要，我们有一个中国的家长到了美国，一看怎么美国的幼儿园甚至小学低年级，学习的内容非常少，幼儿园绝对不允许进行知识教育的，他们有立法。后来中国的家长就觉得是不是误人子弟？怎么不教他学知识？后来美国老师说，这些东西等他长大以后很容易学的，现在最重要的是培养他的人格，培养他的品性、行为、习惯、态度。这就是教育的本意，对于少年儿童，对于青少年真正重要的教育是什么，是人的成长、人的发展。其次是知识，而在知识体系当中数学也不是最重要的，英语也不是最重要的，就是这样子的一些基本的概念，在我们整个教育系统当中，已经是谬误百出了，对整个教育都是非常混乱的，非常不负责任的。

　　所以我们最近看到几起非常沉痛的消息，前几天，传媒大学两个学生坠楼，尽管还没有最确切的消息，但是据现在透露的消息，无非就是恋人吵架，男的把女的推下去自己也下去了，这样子的事情层出不穷。这里透露一个什么信息？青年学生一代人，心的荒芜。他对生命的价值，对生命的尊重，对情感的处理，采取一种非常草率，非常粗暴的一种方式，动不动不是自杀就是杀人。他的精神的成长，实际上是空白的，他知识的积累，学到了大学，学到了研究生，内心是荒芜的，没有自己一个健康的，充实的内心世界。对于很多善恶美丑，这些基本的价值观没有鉴定，这就是我们教育的真正问题所在，我们真正关心每一个青年学生，每一个少年儿童的成长和终生幸福的家长和老师，恐怕应该在这方面下更大的工夫，绝对不能只定在分数，上一所好的学校，没有那么重要。看看身边各行各业的崭露头角的名人，来自哪所学校，李宇春哪个学校毕业的，韩寒哪个学校毕业的，有那么重要吗？根本没有重要性。

　　关于大学生就业难的问题，很多解决的对策往往是认为我们的专业教育不适应市场，实际上据我们用人单位对大学生的需求调查，结论是非常明确的。用人单位对大学生的不满主要集中在第一个层面叫做价值观的问题，第二个层面叫做综合素质的问题，第三个层面是专业技能。主要问题在前两个方面，价值观是什么问题，你是不是诚信，是不是勤劳，是不是能够不拘小节做事，基本的态度，你到我这个公司来打不打算好好干活，还是心怀怪胎，三心二意，作为跳板，老板最担心的，最不喜欢的就是这些东西。不可靠三天打鱼两天晒网，到底培训不培训他，培训两天人走了，根本对他的可信度很低，这是第一个问题，他的基本的价值观、工作态度、工作精神。

　　第二是综合素质，这个综合素质譬如说口头表达的能力，文字表达的能力，这个跟专业没关系，跟学历没关系，我们知道有很多小学学历的人，口头表达好的很，什么电话诈骗，都是游说的天才。他的生财之道就是口头表达能力，事实上，实践证明国内外就业最重要的一条就是口头表达能力，而不是学历文字表达能力，文字是第二位。文字表达在企业单位也很重要，至少能够写一个通顺的通知、汇报。思维、理解、综合判断、归纳，这些基础性的能力，我们很多的毕业生在这方面是很不足的，这就是一种综合素质，其实中小学教育，真正需要培养的就是这些东西，就是是一个明白人，你跟他说他就知道你想要做什么，人的明不明白和聪明还是不聪明，就体现在综合素质上，跟专业性能没有关系，跟文凭也没有关系。第三个才是专业性。所以我们中小学教育，大学教育，恐怕应该把更大的工夫放在社会真正需要的基本价值观的培养上，这真是我们现在学校所谓单纯追求教育GDP，升学率这些问题的一个后果。就是人的目标，人的价值，在这个教育当中越来越模糊，甚至被虚置的，大家关心的就是考试成绩这些东西。

　　第六，关于从应试教育走向生活教育，我们刚才讲所有的概念，归结到这一点就是我们面向未来新的教育理想，新的教育哲学是什么呢？就是在20世纪初期，中国五四一代教育学家倡导和推广过的生活教育的理念，这是直接跟二十世纪最先进的西方教育理论接轨，同时又是在中国的本土经过长时间实践，具有生命力的，能够统辖各类教育的总体的教育哲学，区别于我们所说的素质教育，为什么素质教育说了很多年，我们现实教育并没有改变，而在学校当中出现素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实的两张皮，素质教育不是严格的教育理论，不是从教育理论出发的。它是第一线教师和校长，从工作需要当中创造出来的，那么它针对问题当然也是针对应试教育，但是从素质教育的概念，没有一个内在的哲学或者理论的基础，所以它不足以应对严重的教育问题，所以它的对策往往就是增加一些音乐舞蹈，变成一些给应试教育增加一些花絮，变成这样的教育。生活教育则不一样，刚才讲到，是一个世界性、现代化的教育理论，它要解决的基本问题就是改变在工业革命之后形成的这种学科中心、知识本位的教育传统，就是要改变学校和社会脱离，教育和生活脱离，理论和实践脱离，这样一个基本的问题，从而构造一种新的教育价值，围绕青少年成长的需要组织教学，为生活准备的教育，而不是为考试为升学服务的教育，这就是它最本质的区别。

　　所以我们今天特别严重的教育问题，显示我们对新的教育理论的需求是非常迫切，也非常紧迫。事实上它的背后的问题，我们在1949年就提出，要创建一个新的民族的科学的大众的，新民主主义的文化，就是教育的背后是一个文化，对文化重建的，我们今天并没有完成。事实上这个在五四以后就提出来了，创建一个在否定了陈旧的封建主义的旧传统以后，创建一个新的思想文化，这个任务今天为止也没有完成。但是我个人认为在我们的教育领域也非常庆幸的是，我们有一个民族的，优秀的教育家，就是陶行知先生，他已经提供了这么一种民族的、科学的、大众的、现代的教育理论——生活教育理论，我们需要在今天贯彻落实科学发展观的过程当中，继承和重温五四教育文化的传统，重新倡导生活教育的理念，从而根本改变我们的应试教育的现状，为中国的教育争取一个美好的前途，让我们共同努力，谢谢大家。