石景山培智中心学校 张洁

　　2005年大学毕业后我就来到了这所特殊教育学校，面对着这样一群有残疾的孩子，我眼中呈现的是爱，心中涌动的是情。我接手的这个班有个特别的名字——天使屋。虽然他们已经是三年级的学生，可是能力水平还不如刚入幼儿园的小班孩子。他们是一只只丑小鸭，思维迟钝，身体运动不协调，有各种各样的情绪和行为表现，打人、到处乱跑，乱扔东西，发出怪异的声音。但是在我眼里却是一个个可爱的小天使，只是他们暂时缺少了一双翅膀。我要为他们修复一双健康的翅膀，让他们在广阔的蓝天中自由地飞翔。

　　用爱唤醒沉睡的天使

　　班中有这样一个特别的孩子，他患有孤独症，没有语言能力，更没有基本的规范意识和正常的思维和情感意识，动不动就会哭闹，大声吼叫，还摔坏了班中不少的东西，严重时还会出现自伤的情况。我仔细观察他的行为表现，及时做好记录，与家长[微博]沟通积极寻找对策。经过分析发现原来多年的家庭生活他已习惯了妈妈陪在他身边，一来到学校，缺少了妈妈的陪伴，他内心便会极度的焦虑，但他又不会说话，只能用极端的方式表达他的情绪。为了预防这种情况的发生，当他来到学校时，我会来到他的旁边，拉拉他的手，轻轻的抚摸他的头，给他倒上一杯温水，和他聊上几句。虽然他可能不理解我在跟他说些什么，但在与我难得的几秒钟的对视中，他一定从我那关切的眼神和亲切的问候中感受到了什么。他知道离开父母来到学校一样有人关爱他，不用害怕，也不用担心，在这里有老师的陪伴。渐渐地，他的情绪越来越稳定，已经少有哭闹的情况发生了。七年的共同生活，使他融入了这个温暖的大家庭，与我也产生了深厚的感情，每天几乎形影不离地陪在我身旁，即使到了放学他也是依依不舍，总是紧紧地抓着我的手不肯松开。我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们的流泪而流泪，我随着他们的微笑而微笑。由此，我更加明白，爱是不需要语言的，它是融入到血液的，即使是在这样一群已遗忘自己是可爱天使的残疾孩子中，我也能深深的体会得到爱的真理！

　　用爱让学生展开自信的羽翼

　　智障的孩子由于发育迟缓，智商低，反应慢，导致他们的自信心严重缺乏，胆怯自卑。常常表现为：我提出一个问题，他回答对了，再问一遍，他就会马上含混成错误的答案。针对这一现象，我会适时、及时地给予肯定，采用鼓励的话语和眼神，坚定他们的自信。高帅(化名)原来不会写字，手眼存在严重不协调，即使是写个简单的“一”字也从没写进过格里。他妈妈说他的胳膊像少了一块骨头，根本不能写字。当他看着别的同学在练习本上写出漂亮的生字时，眼神中虽充满了渴望，可自己却只能无奈的低下头。为了让他重拾信心，我有意的多给他练习的机会。课上我手把手一笔一画的教他书写，并且专门为他设计了大一号的生字本，以减小他书写的难度。同时我还启发他到黑板上写字，每当他写好一个字，同学们都会报以阵阵掌声。进步——鼓励——进步——自信——再进步，他已经能拿起笔和其他同学一样写字了！连他的家长都说这简直就是个奇迹。现在他的学习劲头更足了，空闲的时候总是拿着笔在纸上写写画画，上课听讲更加专心，课下还经常帮助老师收发作业本，各个方面都有了很大的进步。有了信心，有了兴趣，他不再只是默默地躲在角落里，而是主动参与到班级活动中来，在班级中找到了自己的位置。其实建立学生的自信并不是件难事，教师的一个眼神，一个微笑，都能鼓起他们的勇气。我的学生都是小天使，每个人都是最棒的！

　　教会天使播撒爱的种子

　　“天使”原本是爱的使者，这些断了翅膀的“天使”，情感荒漠，非常自我，很少替他人着想，没有或者没有完全学会爱别人、帮助别人。特教最忌讳的是说教，这不但不会起到作用，反而会引起他们的反感。于是我就以自身行动来唤醒天使的本性，使他们的心灵受到洗礼。班级中有个孩子由于咀嚼能力有问题，吃饭时经常是一碗米饭掉小半碗，身上、桌子、地面上全都是米粒。每次吃完饭同学们都会躲得他远远地，生怕弄脏了自己的衣服。然而，我却会从头到脚的帮他收拾干净。边干边说着“看看，老师的双手多神奇，小华现在变得多干净，你们看，他笑得多灿烂呀！”在我的感染下，学生也学着我的样子帮他打扫起来。吃完饭，他们竟然仔细的将米一粒一粒的从他身上拿下，然后用扫帚扫去地上的饭菜。爱已悄然植根于他们心中，大家纷纷行动起来帮助能力稍差的同学。这些残障学生虽然不够聪明，但他们能够学会并懂得去爱，最终将会成为名副其实的小天使。

　　我愿做春泥抚育这些病残的幼苗，我愿做甘露浇灌这些迟开的花朵，我愿将我的一生奉献给我的残疾学生，用我们的爱和智慧为他们找回那一双失去的翅膀，使他们成为永远快乐的天使！