• 时间：2014年6月28日 地点：北京语言大学体育馆
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丰师附小室外展示屏

学生在课间观看楼道展示屏

学生在ipad课堂上

学生在课间观看楼道展示屏

丰师附小教学楼

　　丰师附小多年来将培养“有智慧的中国人”作为育人核心，在现代社会中，没有现代人的智慧，就无法在现代社会中生存。因此，学校秉承“为学生二十年后的发展奠定基础”的育人理念。以传承中华民族优秀的道德品性，人文修养为导向，以丰厚优化、节能美化的校园文化环境为重点，为师生搭建全方位、全空间、全时段、交互多媒体展示教育环境，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。

　　一、形成“智慧”理念构建文化框架。

　　我校校园文化的核心主题是：“数字校园智慧文化”。

　　育人目标是：培养具备知识储量，善于思辨，具有创造性，并且能够传承中华民族传统美德的智者。

　　我校作为全国现代教育技术实验校，北京市首批数字化校园，学校始终坚持“继承与发展并存”的办学理念，在这一理念下，数字校园建设是助力学校整体发展的战略机遇，我校的智慧课堂与数字德育并驾齐驱，为铸就我校的校园文化奠定了坚实的基础。

　　我校为学生构建的智慧文化和进行德育教育的媒介是通过30台多媒体投影和一套监控信号分配、投影控制模组的智控终端组成的。通过现代化设备及环境的打造，把育人思想变成可见的影像呈现在眼前，再将学生视觉看到的，感受到的转变为行为。由视像转化思维，最终形成行为，让学生在思维的成长中形成智慧。形成的行为、思维都是动态的，呈增长变化的，因此要求展现的媒介不仅具有清晰的可视性，而且要求呈现效果具有即时、及时性，同时能够立体、直观、真实的将教育内容再现，通过虚拟学习、交流平台，在学生潜移默化学习知识的过程中，培育良好的行为道德习惯，逐步树立正确的人生观和价值观。

　　以下这幅思维导图中的相关“链接”就可清楚的表示出，智慧文化与教育教学之间密不可分互为内涵与表象的关系。

　　我校智慧文化的整体架构为：一个顶层理念、四个领域、三大主题、六个维度和10个时间段。在“智慧文化”的理念之下，我们将智慧文化划分为四大领域，即“世界经典文化”“中华传统文化”“北京地域文化”“丰台家乡文化”。其中每一领域又是由若干板块构成。教育教学的具体表现形式按照三大主题和六个维度划分为：低年级的养成教育、中年级的思维教育、高年级的探索教育。按照具体六个维度即年级又可分为习惯的初始认知教育、习惯养成教育、思维初始建立、思维习惯养成、思维拓展、协作探索这六个维度。10个时间段为学生从进校开始的10个课间休息。

　　二、团队合作实施突显教育效果

　　我校智慧文化这一理念，是由田昆升校长在11年12月首次提出的，历经近一年的构思与完善，最终我们将智慧文化划分为四大领域，即“世界经典文化”“中华传统文化”“北京地域文化”“丰台家乡文化”。搭建了整个智慧文化的思维框架后，田校长又先后于12年2月和7月将此理念进行了两次培训与指导。2012年7月学校“智慧文化”的研究与设计开始进入了准备阶段。每一个版块、每一个主题的内容，都是由全体一线教师自愿认领，组成研究小组。认领版块主题后，小组在组长的带领下进行板块的分层、内容设计、资料搜集、资料整理、资料筛选、后期制作。

　　具体的研究过程为：

　　(一)确定设计教育流程：

　　(二)确定研究小组，认领教育主题。

　　(三)建立、完善资料集。

　　(四)方案设计资料筛选，展示片制作。

　　每一步的研究，我们各个小组又都要经历如下的几项工作内容。

　　具体的研究过程为：

　　(一)确定设计教育流程：

　　(二)确定研究小组，认领教育主题。

　　最终四大板块的20个主题的教育内容，认领完毕。

　　(三)建立资料集。

　　每位组长明确认领内容后，与组员一起按照如下步骤进行资料集的建立与收集

　　1.组长培训明确课题，核实组员分配情况

　　2.建立课题资料集

　　3.组长带领组员开会明确进程时间表，明确组员任务，提出准备需要进行申报。

　　4.按照时间进程分头开始进行资料收集整理。

　　5.组长进行资料汇总

　　2013年1月我们在学校的共享存储空间中建立了一个资源库，各小组将资料夹进行汇总上传，由分管干部进行审核，再给予反馈修改。

　　最终，2013年2月我们所有的成果与学生新学期开学的同步走上了正轨。

　　全校1700余名学生，学习生活在一个数字空间中，浸润在智慧文化环境氛围中，而这一教育是依据不同年级的教育维度、依据年段教育主题、依据学科教育内容的进程而变化的。

　　我们以“周”为一个教育内容展示周期，以每天的10个时段为一个教育展示单位。上午时段三个楼层的30台单机和三组联屏机为全校学生展示学校智慧文化内容。其播放按照“世界——国家——北京——丰台”这一梯度，播放内容，则是按照各领域的主题内容进行轮换，一周四个领域，每个领域一个主题轮换，每周学生在上午的时段都将接受到四个领域中不同主题文化的教育浸润。

　　下午则是按照年级段的德育教育维度，分楼层，每6台单机和一组连屏机将少先队、年段及年级德育教育进行展现。

　　以下是以第15周二年级展现流程，

　　上午各时段是全校同步的智慧文化内容，播放展示的内容是“世界经典文化”中有关“诺贝尔奖”的主题内容；“民族传统文化”中有关“中国著名科学家”的主题内容；“北京地域文化”中有关“北京胡同四合院”的主题内容；“丰台家乡文化”中有关“丰台历史文化”的教育内容。

　　这就是我们这一周上午智慧文化展示的内容，如图所示。

　　每一个人物都包含有头像、生平简介、代表作等。当第十五周的第二个课间10分钟，全校30台单机、三组连屏机循环播放的都是此内容。

　　中午和下午的时段是年级德育少先队教育时段，展示的是以德育教育维度为中心，以年级为单位的德育教育内容。比如二年级的德育教育维度是低年级段的养成教育。二年级的德育教育主题是：行为习惯的养成。例如第十五周，二年级以礼仪为主要教育内容，其中包含了礼仪文化的起源、校园礼仪规范等等。同时随着学校开展的各项常规评比、学生之星评比、学生作品评比，将孩子们的成果和作品进行展示，给予他们展示自我展示班级的空间。

　　田昆升校长曾在《数字文化昭示未来人才的成长》一文中谈到“学校文化从本质上说是对学生整个成长历程的一种昭示，他应该在做人、做事、思维等内涵理念里起到铸造灵魂的作用。应该在社会科学与自然科学的范畴之内广泛地提示给学生内涵发展的修炼空间。我们所提供的文化范式从他的量和质应该是一个广阔的知识的海洋。”

　　对于传统的校园文化方式，学生看到的，感受到的往往是固化的，受到种种约束，一种校园文化设计建设完毕后，要一学期、一学年甚至更长时间才能得到更新替换。学生在校这六年的学习生活接收的视觉文化也往往是一成不变的。

　　但是，我校的智慧文化在数字化展示环境中能够随着学生年龄增长，智力知识水平提高而日日更新，时时变化。学生在校六年每天上午都要能看到5个文化领域近百个知识主题3000余张幻灯片和视频的展示内容，而且每学期老师们都会组成设计制作团队根据各领域前沿知识的变化更替，不断更新丰富其内容。比如，本学期在原有的近百个知识主题3000余张幻灯片的基础上，由老师们自己组成的10个设计团队，将5个文化领域进行了21个主题，600个内容的补充和更新。

　　就知识层面而言，对于学生所看到的、学到、记住的我们由少先队每学期组织开展每月1次的校园文化知识竞赛，竞赛内容就是每天播放的文化领域各板块的知识内容，竞赛形式是通过活动反馈系统，即时灵活，而且对于学生看到了多少，记住了多少通过后台数据也能一目了然。以五年级(2)班第二次测试为例。

　　下午播放的是根据年级段不同的德育教育主题内容、少先队评比、表彰等内容，为学生搭建一种潜移默化的德育环境，评比表彰的展示也是对学生和班级无形的激励这些表彰和激励的榜样就在他们自己身边，也许就是他们自己。这种潜移默化的德育教育和激励都会对学生形成良好的行为习惯，道德品质起起到积极的促进作用。

　　就有效利用优化时间层面而言。我校将学生在校的时间进行了一个新的定位与重组。

　　学生在校六年，每个学期按18周计算，六年共计216周1080天、按每天在校(早8晚4)的8小时来算，学生6年共计有8640小时在校时间内，518400分钟里，410400分钟里学生是在教室里接受的是口传文化、接受的是读写文化。我校则是充分发挥数字校园得天独厚的现代化育人环境优势，紧紧抓住学生每天在校10个课间休息，也就是学生40分钟课堂外的那108000分钟，学生课间休息、午间活动当学生漫步在楼道里，路经过教室间的时候，接受的就是学校智慧文化浸润和滋养，而这种浸润和滋养是在无形之中，是在学生不经意抬眼之间，是在当他们步入丰师附小校园的那一瞬间就开始的。

　　我校的智慧文化建设正在以全新的观念、方法去创建新型一流的校园文化。我校将市区教委关于校园文化建设专项拨款167万及数字校园市级拨款40万元全部用于学校文化打造，在此也代表附小1800名师生，向市、区教委的各位领导，区教委中小教科办公室为我们提供的大力支持与帮助表示最真挚的感谢。

　　我校将始终树立创新教育终身教育的育人理念。使校园文化传递与教育教学工作融为一体。将始终坚持为学生提供创新思维平台，引导学生把梦想变为现实，激发热情，张扬个性，启发创造，让每一位学生在现代化环境中学会思维，增长智慧，体现自我价值，培养他们富有民族精神、健康、智慧的人格。