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北京119中学的学生走入企业，与导师面对面交流专业选择与职业规划的问题。资料图片

朝阳区第二实验小学的学生在家乐福参与食品安全监测，体验化验员的工作。资料图片

小学生们在体验如何做一名消防员。新京报记者 韩萌 摄

小朋友在模拟法庭体验做律师、被告人等。在不少职业体验机构里，孩子们也可以体验各种职业。新京报记者 韩萌 摄

北京朝阳公园，小学生在体验挤牛奶。新京报记者 浦峰 摄

小朋友们在北京海洋馆体验“海洋大厨”，为鱼儿们准备食物。

　　今年正在读高二的北京四中学生齐麟致休学一年，创立IT公司；北京十一学校的高中生开始创业，开办风险投资银行……虽然这在北京的中小学当中还属极个别的现象，但“职业生涯教育”对北京学生来说，不再是一句空话，近两年部分区县中小学将“职业教育”纳入课堂，提前为学生进行职业规划教育渐成风尚。

　　教育部职业技术教育中心研究所研究员、主任刘育锋表示，今年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提出，鼓励初中或有条件的普通高中开设职业指导课程，首次提出了在普通中小学引入“职业教育”概念。刘育锋认为，至少在小学就应该为学生提供相应的职业教育指导。

　　丰台区

　　启动中小学生职业体验中心

　　11月4日下午3点30分，北京市丰台区芳星园中学初一4班的吴雨菲和同班同学们，来到丰台区职业教育中心学校东校区，上了一堂“面塑技术”课。

　　教室里，几张课桌拼在一起凑成一个“大案板”，案板上放着各种颜色的塑料泥。给学生们传授技艺的是北京非物质文化面塑技术传承人李凯老师，他面前摆放着一个“八仙过海”的面塑。李凯说，这是2008年北京举办奥运会时做的。

　　今年，丰台区启动了中小学生职业体验中心。丰台教委相关负责人表示，企业化实训基地——丰台职业教育中心学校将为辖区内的中小学生及劳动技术课或实践课教师观摩体验，提供场所。

　　丰台区的职业体验教育课程覆盖小学一年级到高中三年级学生，共开设近20门，涉及厨艺生活类、多彩生活类、生活中的电子与信息科技类、主题创作类等4个主题。

　　据介绍，丰台职业教育中心学校不仅将派专业教师将职业体验课程送入集群校，组织学生到“厚德精工”校企联盟下属企业参观体验，还将为学前教育机构、劳动技术课和实践选修课教师进行免费培训。方庄教育集群牵头人、北京十八中校长管杰表示，这是职业教育的专业教师首次向普教学生开设面授课程。

　　对于针对中小学生开设职业教育，丰台区职业教育中心学校教学副校长唐耶夫表示，该中心开设的职业特色课程，能够引导中小学生了解现代社会应具备的多种职业角色的基本知识，激发学生对不同职业角色的实践兴趣，锻炼学生既会学习又会生活的多项技能。

　　东城区

　　中小学生直接走进知名企业

　　无独有偶，今年10月27日，东城区召开学生职业体验营推进会，200家国内外知名企业将为东城区的中小学生提供职业体验课程。

　　与东城区教委合作的成长青少年社会实践营总经理王佳表示，通过此课程，学生可以更直接地接触、体验社会各行各业，体会职场的方方面面，提升学生在未来职业选择、基本生存技能等方面的综合素质。

　　据介绍，截至目前，北京二中、北京第65中学、北京市11中等多所学校的5000余名学生，通过该体验营走进了84家企业进行职业体验课程。同时，包括新华网、北京首都机场航空安保有限公司、北京家乐福商业有限公司等涉及IT、金融、传媒、商超等10大类行业的160家企业，向东城区中小学生开放。

　　“带领中小学生走进企业里‘上课’的方式，是我们一次独有的创新，更是我们一次有益的尝试。”东城区教委副主任周玉玲表示，将在接下来的工作中，对职业体验课程进行不断完善，帮助学生提高对自然、社会和自我之间的内在联系的整体认识。

　　新课程

　　北京首次引进国外小学经济学教材

　　除了部分区县开始启动相关的职业教育内容外，去年，北京教科院基础教育课程教材中心和国际青年成就中国部(JA中国)共同引进了由JA开发的《我们的城市》地方课程。

　　这套教材是北京市引进的第一套国外改编版经济学小学地方课程教材。从去年9月起，已经在东城、西城、朝阳和海淀等11个区县的部分学校试点。

　　据JA北京负责中小学项目的工作人员肖立介绍，这门课程除了帮助孩子们了解城市规划、城市可持续发展，很重要的一个内容就是让孩子了解城市中的职业，并且在课堂上亲身体验这些职业。例如城市建造师、记者、餐厅老板等，都会让孩子们开动脑筋，学习他们日常的工作，并且自己读一读城市蓝图、为教室做规划设计、采访身边的人、做一张校园报纸、设计一个餐厅的产品和营销策略等等。

　　据肖立介绍，讲授课程的有学校教师，也有JA志愿者，包括有工作经验的企业志愿者和大学生志愿者。

　　另外，该项目还针对高中一、二年级和大学一、二年级的学生设计了为期半天的《JA职业见习日》，通常一家企业将自己的整个办公区域开放给一所学校的学生，1位企业员工志愿者带领2位学生，参观企业各个部门，甚至是到生产车间看流水线、参加正式的员工会议、观看招聘面试等。

　　“让我们从多方面了解到了自己所感兴趣的工作岗位上的白领们都是如何工作的，也让我感受到生活的不易及工作的艰辛。”曾参加过《JA职业见习日》活动的北京市第119九中学学生郑涛说。

　　政策链接

　　今年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的实施意见中提出，鼓励初中开设职业指导课程，对于希望升入中职学校或较早开始职业生涯的初三学生，初中学校可以通过开设职业教育班或与中等职业学校合作等方式开展职业教育。鼓励有条件的普通高中独立或与中职学校合作适当增加职业教育课程，积极创设学生在普通高中与中职学校间相互转学的渠道。

　　■ 职业体验

　　与导师探讨专业选择与就业规划

　　时间：2014年9月19日

　　地点：安斯泰来公司总部

　　9月19日下午，郑涛等20多名来自北京119中学的同学走入了位于CBD的安斯泰来公司总部。虽然119中学就处在高楼林立的CBD区域，从学校到公司只要步行10分钟，但同学们都表示以前从未有过机会进入写字楼中感受商业和职业环境氛围。

　　在导师的引领下，同学们参观了公司的各个办公区域，了解公司的基本构架、各个部门的职责以及如何互相协作。通过和导师面对面的交流，同学们还了解到了不同工作岗位需要具备的技能和素质。

　　“接到职业见习日活动通知的时候，对于这次活动的期望值并不高，认为可能还是像以往那样常规的参观，带着学生走马观花看看大概的形式化体验。”但去了之后，郑涛才发现，他们不仅参观了企业，导师们还向他们讲述了工作性质、特点，以及工作感悟、求职经历等等。

　　随着交流的深入，同学们还向导师提出了关于专业和职业的选择、专业的选择和就业的关系等方面的困惑，导师通过分享自己的经历和见识，耐心解答同学们的疑问，启发他们对自己的未来有更清晰的思考和规划。

　　美国职业教育从幼儿园到退休

　　●刘育锋，教育部职业技术教育中心研究所研究员、主任

　　现在很多国家从小就对学生进行生涯职业体验教育。在美国，职业教育从幼儿园开始，一直进行到退休。我国虽然从很早开始就在中小学中开设了劳技课程，但是这种课程不能叫“职业教育”，它的目的是培养学生热爱劳动的观念、思想。在普通中小学开设“职业教育”课程，是今年首次在国务院决定里明确提出来的。

　　所有人将来都要进入职场，都要成为一个职业人。你在职场能否生活得幸福，能否找到适合自己的工作，很重要的一点取决于你从事的职业是否你喜欢的，这个职业是否与你相匹配。

　　如果从小接触职业教育，学生会有多种尝试的机会，有利于学生未来选择适合自己的职业，这样对于个人发展、经济发展都有好的促进作用。但现在很多情况下是学生已经选择了职业，然后学校才开设职业指导课，有点太晚了。我个人认为，至少在小学后就应该为学生提供相应的指导教育。

　　小学职业教育属于启蒙教育

　　●张静芬，JA中国研编中心总监

　　目前在中国，尤其是小学阶段，大家还意识不到，要对孩子们进行职业方面的教育。在中国小学阶段的三级课程体系中，几乎没有职业生涯方面的课程设计。中国的教育部门认为，现在把职业教育课程放进高中阶段已经是一个进步，但实际上还远远不够。

　　小学阶段对学生进行的职业教育属于启蒙教育。你想要孩子们学会选择，首先得要他们学会自我分析，自我了解，这样他们才会做选择。目前在中国，家长[微博]、老师帮助学生做选择的倾向比较明显，一些高中生确实不知道未来做什么，选择什么行业，这跟之前缺乏这样的职业启蒙教育、规划教师是有很大关系的。这两年，北京、上海等一些城市，也在编一些有关高中职业教育方面的课程内容，但还是没有辐射到小学阶段。

　　家长声音

　　在体验中寻找感兴趣的职业

　　●柴宁宁，北京市九十六中学家长

　　孩子所在学校参加了东城区举办的“职业体验营”，我非常支持孩子参加这个活动。

　　现在孩子的生活环境都比较单纯，每天几乎就是从学校到家，再从家到学校，两点一线，没有太多的机会接触这个社会，对市场的了解更是少之甚少。通过这个活动，能够让孩子有机会走进企业、了解企业，了解市场的规律和薪酬制度，懂得付出和回报的关系，从而建立对自己和对社会的责任感。同时在体验过程中，通过学习如何和合作伙伴的融洽相处，培养孩子与人相处和沟通的能力。

　　另外，现在孩子都是独生子女，生活比较优越，他们对自己将来想要干什么、能干什么、会干什么，都缺少严密的思考。通过类似的活动，可以让孩子在众多的体验中寻找自己最感兴趣的职业，对自己未来的职业有初步的规划和设想。作为一名家长，我希望未来能有更多种类的职业体验活动向中学生开放，也希望家长有机会跟孩子们一起参加体验活动。(记者 杜丁)