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良乡四小合唱团

　　良乡四小于2011年8月建校，是北京第一实验小学的房山分校，也是房山区第一所名校办分校模式的小学。现有教学班16个，学生500人。基于对未来人才综合素质需求的判断，结合我校学生实际，确定了“把学生培养成秉承传统美德、学科基础扎实、身体心理健康、具有国际视野同时有艺术和体育两项特长的现代文化人“的目标，同时确定了“把教育当做信仰”及“现代有文化的家长[微博]”的教师、家长发展目标，不断向着“建成房山区北京市乃至全国有一定影响的办学质量较高的文化小学”为总体目标进发。

　　在区教委1123工作思路的指导下，为了实现培养目标，确保学生综合素质的提高，我校的切入点是学校文化建设，主要源于我们的办学理念是“文化育人、文化立校”，具体解释为：“想把学生培养成什么样的人，就和他一起过什么样的生活”；“想让学生过什么样的生活，就给他设计什么样的课程”；“想把学生培养成什么样的人，教育者首先应该成为那样的人”；“想让教育者成为什么样的人，也要给他设计什么样的课程”。我校推崇的核心价值表现在做人方面是“实合精雅”，表现在办学方面就是“学生中心、课比天大、友好共生”。在这样的核心价值与办学理念指导下，我校以建设适宜学生的学校为目标，展开了多层面的教育实践。

　　一、完善文化课程体系  整体构建着眼于全面素质的教育框架

　　课程是学校唯一的产品，学校的特色源于课程的不同。我校始终把课程建设作为学校发展的核心项目进行着力推进。在文化育人办学理念的指导下，我校以“生活课程化、课程文化化”为基本路径，以学生的培养目标为最核心的指向，建立起了以学生文化课程体系为主体、以教师文化课程和家长文化课程为羽翼的“一体两翼”式课程整体框架。

　　1.让文化课程滋养孩子。学生文化是学校整体课程体系的核心。经过三次大的调整，最终形成了以学生培养目标为核心、以学科文化课程为主干，以学科实践、道德实践和综合实践为延伸的课程体系。

　　其内涵是：

　　①第一层代表学校的核心价值，既体现了对文化育人内涵，又体现了教育即核心价值的传递的理念。②第二层代表学校的4+2的培养目标，体现了培养目标是课程最终的诉求。③第三层是学科文化课程，代表着以学科的方式传承人类文化是学校教育的主体。④第四层是由学科实践、道德实践以及综合实践构成的实践课程。既体现了本次课程改革的重点，也是源于我们的思考，文化唯有通过实践才能传承。

　　经过三次完善的课程体系，打破了三级课程的割裂，使三级课程深度融合；体现了我们学科文化价值的追寻，对文化传承方式的思考。

　　2.让教师过有文化的生活。

　　把教育当作信仰的文化人是我校教师的发展目标。为让教师过上有文化的生活，我们为教师精心设计四类课程：

　　第一类：文化浸润课程。主要以挖掘各个学科在中国文化的根基为主线的学科文化浸润课程；以寻找近现代文化中少年儿童的足迹为主线的少年之责任课程；以游学为主要形式的文化之旅课程；以古筝队、合唱队为主要载体的艺术文化课程。

　　第二类：围绕“实合精雅”人文精神开展的系列精神生活课程。从每周的“我的创业故事”，到“感动四小”故事，到上周工作我来评，再到每季度月星的评选大会，到每年的实合精雅四项精神榜样的评选与表彰，使实合精雅成为我校教师团队的整体精神风貌，成为推动各项工作的不竭动力。

　　第三类：情感生活课程。每年8月30日是新调入教师在愿景板上签名的日子，更是老职工重温教育理想的日子，追逐梦想，共建家园成为凝聚大家的真挚的话语。“把学校当自己家的”、“把同事当亲人”成为大家友好共生的口头禅。愿景组、师徒结对更是成为情感的重要纽带。

　　第四类：专业生活课程。干部的精品讲坛、教师的精品讲坛、干部教师到实验一小的实训课程、新任教师的入职课程以及教学质量全程评价课程、班主任系列培训、课题研究课程等，将干部教师的专业发展带到快速轨道。

　　在课程的推进中，教师的文化素养、工作热情与智慧得以提升，一支生机勃勃的队伍正在诞生。

　　3.推进家长文化课程。

　　为家长设立了常规课程—校园文化理解、走进精品课堂、友好体育节、开笔礼、毕业礼以及庆功会等常规课程；开发出了提高课程—“名师大讲堂”、一年级入学指导行动计划；志愿服务为主的自选课程—家长理事会议事、重大活动服务、重点时段安全护卫等课程，增加了家长和学校合作的契合点，整体优化了学生的成长氛围；个性化服务课程——家长会前设立咨询专场，专门解答家长的个性化问题。在校园网、手机网中随时联系学校的干部教师，及时解决家长遇到的问题。

　　二、构建文化课堂  夯实学科基础  着眼提升学科素养

　　文化课堂的构建标志着我校的发展进入深水区，也是文化育人办学理念的深度贯彻。

　　1.触摸学科的文化内涵——制定校本化实施纲要。教职工总数35人，完成校本化实施纲要20本。通过制定校本化纲要，教师回答了这样几个问题：学科文化课堂的内涵是什么？学科目标、该学期的目标、单元目标是什么，需不需要调整？所教知识的体系是什么？能解决一类问题的方法是什么？超越学科知识的思想是什么？如何进行评价学生学业水平的发展？我的成功案例与思考是什么？对校本化实施纲要的制定与修订过程就是教师不可替代的自主专业发展的过程。

　　2.推进文化课堂的研究——举办文化课堂论坛。文化课堂展示、文化课堂解读、与专家对话、对同仁交流构成了首届文化课堂的主要环节。来自全市各区县的校长、安徽中小学校长班、友好学校100余人参加了论坛。他们不仅感受到了我们的成果——文化课堂的基本框架、对学科本质的认识、学科文化价值在课堂中体现，而且被浓厚的研究氛围和学科文化价值的思考所感动。之后，我们举办了第二届文化课堂论坛。

　　3.体味课堂文化的魅力——引入欣赏课。为了推进文化课堂的研究，我们引入了实验一小十余年的探索成果——欣赏课。教师们被课堂浓厚的文化氛围吸引，为实验一小教师丰厚的文化底蕴赞叹。多次的赴本校观摩、研讨、讨教，让我们感受到，知识本事就是美的，是可以欣赏的。这就是文化的魅力。

　　4.文化课堂研究常态化——文化课堂沙龙。教师每月一次的评价课是展示教师在文化课堂探索中思考与实践的基地，而每周的文化课堂沙龙是推广研究成果、激发集体智慧的平台。教师在研究中成长。

　　上学期末我校对学生进行了多种形式的水平测试，所有学科及格率100%，笔试的语、数、英优秀率均达到95%。学生在体育、歌唱、绘画、科学实验等方面学习兴趣浓厚，学习习惯良好，达到了基础扎实的目标。

　　三、丰富文化实践 精彩校园生活 着眼实践能力的提升

　　在北京市课外活动计划之前，基于培养目标的需要，我校就开设了艺术实践、体育实践课程，经过三年的努力，我们达到了“四个100%”：100%全覆盖、100%依兴趣自主选择、100%有展示舞台、100%有社团生活。每周一三五艺术活动，二四体育活动。一年级以电子琴、舞蹈、古筝、打击乐、竹笛、手风琴的音乐基础训练为主。合唱、管乐、民乐、舞蹈、电声五大团由二至六年级学生组成，周三分班上课、周一、周五组团训练。体育社团达到16个。武术社团达到了四个梯队。每年的体育节、庆功会、开笔礼每个孩子都登台展示，各大团开始代表房山区参加市级比赛，屡获大奖。另外我们体育教师研制的《体育日记》成为体育家庭实践的指导手册。

　　学科实践包括阅读实践、数学实践、英语口语实践等。上学期开始推行“1+2”行动计划。即每学1篇北京版教材课文，要在课上带2篇相近的人教版、苏教版教材课文阅读。每一节数学课，要综合人教版、苏教版教材精选练习。形成了我们的《小桔灯》和《头脑转转转》。各班的阅读实践、数学实践更是精彩纷呈。

　　多维度道德实践体现着德育生活化。22个节日课程贯穿全年，充满传统文化的开笔礼，人人展示成长的庆功会，以“爱的传递”为主题的“圣诞义卖(义演)”，横跨三周的“体育节”，与实验一小联动的艺术节，走进周口店猿人遗址的毕业式，每一次孩子们都是主人，展示每个孩子的成长都是活动不变的宗旨。

　　四、建设文化校园 用文化浸润生活 凸显社会主义核心价值

　　校园是我们的重要课程，一层的主题是“传承中国传统文化”，二层是“继承中国近现代文化”，三层的主题是“多元文化背景下的创新”，理念是“每个孩子都是天生的创造者”。这里是教师们研究成果的展览，是文化的博物馆，同时也是孩子们的体验馆、是孩子们自主的课堂、是社会主义核心价值的课堂。

　　五、推进文化管理  呈现教师智慧  为课改提供范式

　　以尊重人、激励人、发展人为主旨的文化管理已经开展两年多的研究，这是我们构建现代学校制度的重要举措。本学年我们的渔网式管理更加成熟，缩短了管理半径、提高了整体管理效益。

　　主体式管理是我们建校之初就提出的。学校的每一次活动都是愿景组承办，他们说了算，学校的每一项制度都经过全体教师的讨论，每一次培训、每一次参赛教师都自愿报名，学校提供服务与资金支持。把同事当亲人、把学校当自己家的成为全体干部教师的口头禅。在我们这，没有动不动就扣分，也没有各种排名，更少经济刺激，大家心甘情愿地工作着。

　　自助式培训是我校文化管理的另一特色。干部干部的标准人文精神的标杆、主管工作的专家、文化管理的能手、课程改革的排头兵。我们的特色是干部每周的精品讲坛。每周一干部准时开讲，三年整体学习10多本最前沿的著作，积淀着干部的理性认识。教师的精品讲坛以及文化课堂沙龙都是将教师培训前置，以展示推动教师学习研究的自助。

　　研究式工作是教师生活的一部分。干部中推行的是结果对接式管理。在管理策略前确定管理成果的表现方式，例如，大拇指评价体系的构建推进绿色评价的研究。以全程评价手册的制定与完善推进的全程质量管理。以实践课程纲要的制定推进校本课程。在教师层面，以《各个学科文化课堂的探索与实践》的编制、修改，推进教师的学研优活动。以《头脑转转转》、《小桔灯》的编辑为载体，推进数学和语文实践。上学年，工作中我校的干部教师的研究成果达到44本。

　　六、学校的发展情况

　　三年来，我校获得北京市首批学校文化示范校、人民满意标兵学校、优秀党支部、党建示范点以及艺术教育、科技教育先进集体称号。先后接待了安徽、山西以及北京市等地校长来校参观访问。现代教育报主动在身边的好学校、新教育地图等专栏多篇幅报道学校。

　　最为重要的是孩子们不仅各科学业发展良好，艺术和体育特长发展迅猛，在我区推动的绿色评价研究中，随时随地的“大拇指”贴画，已经成为孩子们的最爱，每学期隆重表彰的“六项大拇指奖章”记录着孩子们各方面成长的足迹。尤为重要的是孩子们喜欢这所学校、喜欢这里的生活。

　　一位六年级家长说“这是一所神奇的学校”，清华[微博]大学[微博]王振权教授说“这是一所伟大的学校”，我想说的是“这是一个和谐的大家庭”，我们的家长、物业公司、居委会都在为孩子们发展竭尽所能地贡献着力量。因为在我们心中有一个共同的理想——一所适宜每个学生的学校。因为我们相信每个孩子生而优秀，我们的学校就是要呈现他们的优秀！