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　　做作业对学生而言，究竟是有利还是有害呢？美国近日的一篇报道称，宾夕法尼亚州立大学教育系教授格瑞德·勒腾德及其同事历时10年研究发现，作业多和得高分之间没有必然联系，且作业负担最重的地方，反而出现在收入低和社会不平等现象更为严重的国家。

　　格瑞德和同事利用“数学与科学研究趋势”(TIMSS)的数据库对全球多个国家的作业类型进行了分析。参与TIMSS研究的59个国家和地区学生都要做作业。全球范围来看，四年级学生中仅有7%称他们不需要做任何作业。

　　格瑞德他们使用TIMSS数据，对比了多个国家的作业布置情况以及学生的完成情况，结果差距很大。比如在阿尔及利亚、科威特和摩洛哥等国，超过五分之一的四年级学生称作业太多。而在日本，不到3%的学生称他们每晚做作业的时间超过4小时。

　　TIMSS数据还可以帮助消除人们的一些常见印象。比如在亚洲东部，中国香港、中国台湾和日本等地，学生的数学成绩在TIMSS排名中位居前列，但其作业的繁重程度却低于国际水平。在荷兰，即便该国四年级学生的数学平均成绩在2007年时闯进前十，但几乎五分之一的学生称平时晚上没有任何作业。

　　研究者还发现，收入越低、社会不平等现象越为严重的国家，学生作业最繁重。

　　TIMSS数据还显示了一个问题，那就是即便小学生也要背负沉重的作业负担。59个国家和地区的四年级学生，有10%的人称每晚要花费数小时写作业，五分之一的四年级学生称每晚花30分钟写数学作业，每周3至4次。实证性研究称，过量的作业会影响睡眠，繁重的作业负担会对学生的压力和身体健康产生负面影响。

　　至于究竟哪些作业构成了繁重的作业负担，这一问题会因年龄、文化或者家庭等因素而有很大差别。初中或高中的学生，相比小学生可以有更长的学习耐力。而对小学生来说，即便每天晚上只有30分钟的作业，但若和其他学习压力结合到一起，就会对孩子造成负面影响。

　　然而，如果学校或国家采取不留作业的政策，也可能会制造出很多问题。作业是教育的一个重要组成部分，尤其是对中年级和高年级学生来说。格瑞德认为，老师在布置作业时应该沟通，确保不会对学生构成负担。

（原标题：美国教育学者研究：作业多不等于成绩好）