专家对英语四、六级考试改革的看法

　　复旦大学外文学院蔡基刚教授认为，英语四、六级考试改革会使大学英语学习返归理性，让学生不会因为担心通不过考试而把大部分时间和精力都耗费在英语上，甚至不惜荒废专业课的学习。各个专业的学生可以根据自己的实际需要选择不同的技能学习训练，选择投入的不同时间和精力，从而有效地减少目前英语教学中教育资源和学习资源的极大浪费。

　　武汉理工大学大学英语二部主任肖丰年多年从事四、六级考试研究，他认为，四、六级考试进行改革是必然的，现在大学生很重视四、六级考试，应该发挥考试的“指挥棒”作用，通过考试侧重点的转变和改革，将学生学习重点转向听说、交流和应用，有利于提高大学生的英语水平。

　　华中师范大学考试专家廖平胜教授也持相同看法，认为对四、六级考试进行改革，将学生从重视语法引导至重视听说是正确的。

　　【链接】 英语教学改革注重提高能力

　　面对新世纪的挑战，教育部于2002年启动了新一轮大学英语教学改革。改革重在提高大学生的英语听说能力，以带动学生英语综合能力的提高。

　　修订教学大纲，改革教学内容和教学方法以及改革大学英语四、六级考试，是大学英语教改的核心内容，这3个部分是整体规划、分步推进的。针对原教学大纲刚性过强、分类指导不足等问题，教育部把新的大纲改为《大学英语课程教学要求》，并以教育部文件的形式于2007年正式下发，为大学英语教改奠定了法律基础。

　　为了解决长期以来被社会批评的“聋子英语”、“哑巴英语”问题，彻底改变“活到老，学到老，就是用不了”的状况，新修订的教学大纲明确了英语教学的重点从以提高阅读写作能力为主转移到以提高听说能力为主，针对我国大学英语教师数量不足和信息技术已经成功用于教学的实际，提出了采用信息技术手段，将以课堂教学为主的教学模式改为基于计算机和课堂的新模式。

　　英语四、六级考试是与《要求》紧密相关的，检验大学英语教学的一种教学性水平考试，从某种意义上说，英语四、六级考试是《要求》之外的另一个英语教学的指挥棒。从2006年起，教育部启动了英语四、六级考试改革。

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