编者按：前不久，2005年的考试大纲露出了“庐山真面目”，一时之间，各种关于题型、试卷结构的揣度此起彼伏，众说纷纭。为了让大家对考试大纲有一个准确透彻的认识，把握好复习方向，本刊特邀请一批高考命题研究专家，对考试大纲进行权威解读。

　　专家解读·语文

　　解读人：北京陈经纶中学 王大绩

　　用“千呼万唤始出来”以形容《2005年高考语文考试大纲》是再恰当不过的了。不过，“吹面不寒杨柳风”，教育部考试中心一直强调要“增加高考的透明度”，要“稳中求变”，2005年高考语文科的动向正像一方透明水晶——自主命题的省市在2004年的基础上增加三个省（山东、安徽、江西）；大纲只给“题型示例”，不给“参考样卷”，在试卷结构上给自主命题的省市以决定权。各自主命题的省市依据大纲的精神，根据各自需要，发布《考试说明》，选择考点和决定试卷结构。

　　2005年大纲和2004年相比，只有两个“变点”。一是去掉了四个“星号”，即2004年大纲中标注“星号”轮空的“识记中国重要作家的时代及代表作”、“识记外国重要作家的国别及代表作”、“识记文学体裁常识”、“理解与现代汉语不同的句式和用法”等四项去掉了“星号”，不再轮空。二是将“写作”内容中的“能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文”改为“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”。

　　让我们先看看属于“文学常识”内容的三项——“识记中国重要作家的时代及代表作”、“识记外国重要作家的国别及代表作”、“识记文学体裁常识”。这三项在2001年之前是用选择题的方式考查的，当时高考试卷的第一大题共10个小题（含“诗歌鉴赏”），每题3分；而现在高考试卷的第一大题只有6个小题，考查“语言知识和语言表达”已显得“捉襟见肘”，还会有空间来考查“文学常识”吗？那么，会不会把考查这三项的题放在第Ⅱ卷中呢？回想一下，北京卷2002年18题在默写之余，考过“少陵”所指，1分；2003年17题在古诗鉴赏中，考过诗歌体裁，1分；2004年则没考。上海卷2003年11题在现代文阅读中，考过“摩诘”所指，1分；2004年则没考。2005年大纲中更是未设“题型示例”。显然，“文学常识”不会成为2005年高考试题的一个重点，对“文学常识”的重视应体现在平时的教学里。时至今日，在“文学常识”上投入大量的时间和精力，显然得不偿失。

　　再看属于“古代诗文阅读”的一项。“理解与现代汉语不同的句式和用法”在2001年以前的高考试题中曾出现过，例如，1999年考过“下列括号中是补出的省略成分，正确的一项是”，2000年考过“从句式角度看，对下列两组句子中加点部分的判断，正确的一项是”等题目。这些题目以考查句式的形式出现，实际考查的是对文意、句意的理解。2001年以后，全国高考试题中没有再出现类似的题目。而“与现代汉语不同的句式和用法”又是文言文部分的重要内容，不能从大纲中删除，所以加上星号，轮空处理。2005年大纲去掉了此项前面的星号，会不会旧题重现？我认为不会。一来第Ⅰ卷中文言文阅读部分只有4题：实词、虚词、筛选信息、分析归纳各有所属，严丝合缝，“与现代汉语不同的句式和用法”断无插足之地；二来高考要坚持不考名词术语的宗旨，2005年大纲中也未设“题型示例”。

　　在写作方面，2004年的大纲去掉了加在“常用应用文”上的星号，考试中心是这样解释的：近年高考考话题作文，文体自选，就有考生选择写

　　专家解读·数学

　　解读人：北京11学校 王燕谋

　　《2005年高考数学考试大纲》充分考虑了部分省、市自主命题的实际情况，对数学学科的试卷结构进行了少量的调整和简化，同时明确了以中等难度试题为主的方针，对试卷中、难、易题的比例未做具体要求。因此，2005年大纲同去年相比，没有原则性变化，有利于实现考试的科学化、标准化，也有利于考生复习备考，减轻考生不必要的负担。

　　2005年大纲的考试范围整体保持稳定，局部有所调整。请大家特别注意以下几点：

　　1．今年高考数学的主体内容不变，继续突出对主干知识的考查。与去年相比，今年的考试大纲删去了两处知识点：“能利用计算器解决三角形的计算问题”、“了解多面体的欧拉公式”。

　　2．加强了对考生运算能力的考查。大纲明确指出，运算能力是思维能力和运算技能的结合。运算包括对数字的运算，估值和近似的计算，对式子的组合变形与分解变形，对几何图形各几何量的计算求解等。运算能力包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等一系列过程中的思维能力，也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力。2005年大纲强化了对运算能力的考查，还对探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等提出了更为明确的要求，为备考教师指明训练学生运算能力的方向。

　　3．对数学学科的考试要求做了适当的调整。如：函数中增加了对奇偶性的考查，要求“掌握”判断一些简单函数的奇偶性的方法；对“三垂线定理”及其“逆定理”的要求从去年的“了解”变成今年的“理解”；在理科大纲中，复数的有关概念及复数的代数表示和几何意义的要求从去年的“理解”、“掌握”降低为今年的“了解”，同时删去了“了解引进复数的必要性”，变成了“了解从自然数系到复数系的关系”。这些局部的调整、变化使我们的复习更加具体、明确。

　　4.特别强调数学学科的考试要注重对数学思想和方法的考查，注重对数学能力的考查，增加应用性和能力型的试题，融知识、方法、思想、能力于一体，全面检测考生的数学素养。如：配方法、换元法、待定系数法、数学归纳法和数形结合法等常用的数学技能和方法；分析法、综合法、归纳法、演绎法和反证法等常用的逻辑推理方法；函数与方程、变换与转换、分类与归纳、数形的结合与分离、定值与变化的对立与统一等重要的数学思想和方法都是数学的通法，大纲以此来检测考生将知识迁移至不同情境中去的能力，体现了高考“以能力立意”的意图。

　　5．取消了各题型在试卷中所占分值的限定，有利于自主命题省市的命题，可使命题更为灵活。对试题难易程度的控制和难易梯度的体现更易操作，有可能选择题量会适当减少，填空题量会适当增加。

　　6.2004年高考全国卷及自主命题卷中出现了许多非常优秀的新型试题，这些题在无形中也加大了试卷的难度。2005年大纲明确规定要控制新型题在试卷中的比例，把握试题的难度，让各层次的考生都能在考试中得到满足。

　　7．考生在复习中要重视“通性”、“通法”，淡化特殊技巧，将主要精力放到主干知识的训练和数学基本方法、基本思想的灵活运用上来。代数中的函数、数列、不等式、三角基本变换，立体几何、解析几何，新课程增加内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等主干内容在近年的高考考点分布中都保持了较高的比例。同时，2005年大纲对学科内容的考查并未追求知识点的覆盖面，因此，复习中既要全面又要突出重点。

　　总之，2005年大纲表明，数学学科在高考试题的命题实践中，会按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，坚持以能力立意的命题思想，在试题的命制和试卷结构上进行创新设计。这更有利于高考复习，有利于考生考出好成绩。

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