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构思文章的策略(3)
三、材料
(一)概述
申论的作答本质上是一门运用材料的科学，这是由于申论试题的本质特点——作答依据给定资料、所有的答案从给定资料中引申得出所决定的。
一般文章的写作材料来源于自身积累和有目的性的查找，而申论作答所需的材料主要来源是给定资料。一般写作的材料运用要经过三道工序：取材(包括积累与查找)、选材、用料，而申论作答由于材料已经由试卷提供，只须经过两道工序：选材与用料就够了，相当于对给定资料进行二次编辑。给定资料只是作答所需材料的主要来源，并非唯一来源，主要依据给定资料，并不等于作答者无须或不能从给定的范围之外取材，更不等于作答者无须进行素材的积累，很多情况下给定资料不足以充分说明作答者的观点，这就要调动作答者自身的知识储备、素材资源以解决论证所需。申论作答的材料来源，应以给定资料为主，适当辅以作答者自身积累的资料。再现类问题的作答，不一定要运用给定范围以外的资料，论述、写作类试题，一定要运用自有材料。其中，可用的自有材料与给定资料在答案中的比例为15：85，按照形成文字数量计算，1200字的文章，由给定资料引申发挥的内容可达1020字，根据自有材料发挥的内容可占180字左右。
申论的作答是建立在给定资料基础上的，运用给定资料的必要性无庸赘述。运用自有材料的必要性在于，是申论考试测评的潜在要求。申论考试目的在于测评应试者认识与解决问题的能力，这种能力取决于主体的知识与经验，而作答中所运用的材料，是应试者知识与经验积累的丰厚程度的直接体现，也是主考者潜在的考察对象，要通过是否运用自己的材料、能否得体地运用自有材料，来考察应试者是否“胸中有物”，是否属于具有正确认识和妥善解决问题的知识和经验的合格人才。是应试者提高作答质量的内在要求。给定资料由于是外部提供的，不是作答者自身所具备的，给定的观点和事实，对作答者通常较为陌生，理解不够透彻，运用起来不像自有材料那样得失随心、收放自如。适当使用自有材料，有助于观点的表述更清晰、表达更充分、论证更有力，使作答更加准确和流畅自如。适当得体地运用自己储备的资源，既可提高答案的质量，又切合于考试测评的要求，对申论考试的总体成绩具有加分效应。
材料运用的前提是获取：一是搜集、查找、接触和取得材料，二是积累材料，三是记忆。只有通过上述过程在头脑中建立资料库，甚至经过一番整理工作，为各种素材分门别类、按性质和用途归类，才会既方便记忆，又便于利用。申论作答中，材料的获取由于给定资料的存在而可以极大地省略，重点在于材料运用，这个过程包含四个环节：一是阅读理解，即通过阅读，理解材料的内容，大致明确每种材料的性质——是理论性还是事实性资料，哪些材料是关于问题甲的，哪些是关于问题乙的，哪些是说明问题、陈述事件的，哪些是给问题定性、说明其原因、影响和后果的，哪些又是蕴藏对策的；二是比较判断，在不同资料之间进行比较，判断主从、本意与引申、事实与结论、实证与诠释等关系，着重判断材料可用与不可用，对不可用包括起干扰作用的资料，就不再注目或少注目，集中精力发掘利用可用资料；三是选取，从各项可用的资料中择取利用价值最大、最能说明问题的一部分，根据材料与试题的对应关系，决定作答哪一题用哪一条或几条资料，每条材料用多少语句；四是具体运用，把经过筛选后准备利用的材料，根据作答立意需要，分别进行裁剪切割、打散重组、融会贯通、提炼再造，铺衍成文，形成相应形式的答案。这里着重谈谈材料的具体运用。
“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺。”(陆游《九月一日夜读诗稿有感走笔作歌》)所有的文章都要用到材料，语言就是文章大厦最基本的建筑材料。通常议论文写作的材料主要是指论据，申论作答的材料，既不像“语言素材”那样宽泛，也不限于“论据”那么狭窄。申论试题的基本样式有再现类、论述类、作文类三类。再现类试题中，对给定资料内容的复述，如概括要点、概述正、反双方观点。“资料的内容”本身就属于需要运用的材料，作答要借用资料来说话，一般只需要对资料内容进行分类判断和总结概括，不需要加入作答者自有的材料；论述题，主要依靠给定资料提供的信息说明、阐释或论证资料中反映的问题，一般无须加入自有材料，也可根据实际需要，加入少量的自有材料，占本题答案的字数总量在10%以下；作文类，有着相对较大的自由发挥空间，所需材料既有给定资料内容，也包括自行获取和积累的材料，自有材料在全部运用材料中的比例放宽到15%。
自有材料与给定资料本质都是写作素材，具体内容是大体一致的，如古今中外经典名著片断、领导人著述与讲话、当事人讲话、文章论点、舆论分析、民意调查、格言警句、诗文名篇、法律条款、政策、文件、事例、数据、经验做法等。给定资料所包含的，在作答者自身的知识储备中也具有相同性质的材料，但自有材料由于来源的广泛性、积累的长期性、选择的自由性，其内容范围要远比给定资料要大。作答运用的材料内容按其最基本性质，分为理论性与事实性两种，即观点与事实。基本作用则有三种：围绕所要论述的客观事物，对事物的状态进行陈述说明、对事物原理进行解释、提出解决问题的对策。通常认为事物状态的说明是事实性材料的任务，解释原理(包括原因、影响)、提出对策则需要理论性材料，在作答实践中不可墨守这一定式，按照前章对给定资料的分析，为事物定性也需要理论资料，事物的分析和对策也可从经验事实性材料中提取。凡是可以对应题目要求的资料，不管是理论性的，还是事实性的，均可利用。
材料运用的关键环节是选和用，其中选又是基础，选准、选好材料，作答就等于成功了一半，而运用只是将选材的眼光和用心化为现实。
(二)选材的基本原则：
一是准。无论作答哪一种试题，所用的材料都必须能够说明问题、证明观点，准确解答题目。如归纳要点或摘要，所运用的材料必须是给定资料各项成分中首要的要素，如果运用的材料不足以反映对象的要点；如果论述题要求说明原因，所运用的材料却只能表明现象、证明后果和影响；如果作文题要求论述一地经济、文化建设问题，所运用的资料说明的却是环境保护、社会管理，则材料选择和运用就没有达到准确对应题目这一最基本的要求。
二是精。议论文取材贵精炼，力求用最少的材料说明问题、表达观点，以突出主旨。取材务精，这既是数量要求，又是质量要求，只有尽可能少的材料，才能使自己的观点更易于为别人了解，做到要点突出。所用的材料必须能说明问题，对作答有效，否则无论材料多少都不能实现作答目的。取材精炼，要求材料要典型，要通过比较进行取舍，在各种反映事实、说明问题的资料中，选取说明问题最有力、解答试题最有效、最管用的材料，而舍弃一般性材料。例如社会主义荣辱观和古代重义轻利思想、现代道德义务观都可说明“证人应当履行作证义务”，但由于社会主义荣辱观是当前党和政府的倡导，对构建和谐社会具有直接、现实的意义，与试题的关联最紧密，应优先选择“荣辱观”角度的相关材料，证明“应当作证”的必要性。取材精炼，要以符合质量要求为前提，以质量要求统驭材料数量的取舍，在满足质量要求的基础上，针对同一论述对象，所运用的材料以一至两条为宜，最多不超过三条，包括举证事实、引证定理名言和权威观点，如果例举人名、书名、地点、实例四项以上，就有堆砌之嫌。
三是当。材料运用要恰当，对应文体、作答要求要适当，切合申论作答展开论述的语境。如果是再现、论述等简答题，选用材料要注意紧凑、扎实，除直接体现作答要求的内容外，不许加入与题旨无关的材料；作文类试题，如要写作公文体裁，要注意材料的客观性、取材范围的限制性，应客观引述给定资料中的相关部分，不能进行文学化的加工和表述，给定资料以外的材料，应根据公文特点，从现行文件、法律和领导人论述中选用，一般不能引用谚语格言和文学篇章。如果是文体不限，或笼统地要求写作议论文，取材来源可适当广泛，但也必须把握客观、严谨、规范的基本要求。此外，选材得体恰当还有一层意义，即说明问题要适度，不可选用过激观点、敏感事例；材料铺陈要适量、详略得当，根据作答要求和章法安排的实际需要来取舍材料。要求归纳问题并分析的试题，就应主要选取问题性材料，如当前大学生就业取向存在哪些的问题，只能就问题论问题。问题与成绩并存的文章，应以正面典型材料为主，如全面建设小康社会应主要介绍各方面取得的成就，存在的人才、创新、环保等问题或挑战只是附带地点到；对策论述性文章，应以对策性的理论依据和经验做法为主，如证人保护工作现状存在的不足、加强这项工作的必要性只是一个入题，引出“加强证人保护制度建设”的正题后，材料的主要部分应围绕这一中心，列举和归纳国内外可作为对策借鉴的经验做法。
四是新。材料要新颖，“前人所已言，众人所易知”，别人已经说过的、读者可能想到的，平淡无奇、起不到振聋发聩效果的，不要采用；“众人下手而我偏不下手”，“众人不下手而我偏下手”，善于从平淡中发掘出新奇，避免使用常见易知的材料，别人所忽略、所不掌握的材料，就要采用。前述申论作答的材料来源主要是给定资料，也就是说，所有应试者面对的材料是一样的，如何在材料的占有和运用上获取优势？途径有三种：第一，材料的储备自成一家。这是就自有材料而言，除了作答申论有关的政治、经济、社会、文化诸领域应知应会的基本知识要掌握外，在建立作答依据的资料储备时，要注意材料的独特性，见人所未见、存人所不存，达到人无我有、自成一家。储备材料的“新”，很大程度上取决于材料的时效性，要优先储备最近发生的典型事例、典型言论，即新鲜出炉的材料。第二，材料的选取独具慧眼。无论对给定资料，还是自有资料，都要根据自己的理解，从一个不同寻常、不同于他人的角度切入，以带有个人特色的标准进行取舍。客观存在的材料是同样的，不同的是选材眼光和标准。判断一条材料是否独特的标准是什么呢？主要是材料的采用机率。机率高、人人都可能采用的，就是普通材料；机率低、一般人没有注意、不太可能采用的，就属于独特材料。按照这一标准，对材料进行判断，材料的利用价值及特征突出，被采用的机率高、别人很可能采用的，我就不用；材料的外部特征不明显、利用价值较为隐蔽，被采用的机率低、别人可能不用的，我就用，避免人云亦云。第三，材料的运用独辟蹊径。在材料的用法上力求创新，针对同一件事，用以说明道理的材料是新的，是新近发生的事和言论，如用2008年2月长春空军院校教官在超市抓小偷被砍伤，受助女士不露面导致英雄精神受伤害、见义勇为的行为无法认定，证明感恩是必要的，材料没有人用过，自然会出新意；材料是旧的，用法新，也能给人以新意；材料是相同的，用法不同，效果也不同，如化整为零、化零为整、借意再造，都可使材料产生出新意。例如，证人作证与不作证(同样的正反两方面材料，如守法与不守法、诚信与不诚信、重视环保与不重视环保)如果采取线性思维，对一条事例材料也好、观点材料也好，只是直接征引抄录，那么人人作答的结果可能都差不多，因为原文的引述不存在差异的空间，但如果采用超常规思维，把材料放在一个对立的语境中，按自己的理解进行复述，引一句正面材料，再引一句反面材料与它相对，不同寻常的效果就出来了。材料是客观的，每个作答者利用的机会是均等的，在材料储备上求“新”，就可先天胜人一筹；在选材角度上求“新”，可获取相对于中规中矩者的比较优势；在材料的用法上求“新”，将具体实现同样的材料、不同凡响的效果，从而占有更大的胜算。
五是平。“平”与“新”相对，即所用材料要平实，不冷僻、不生硬、不怪诞、不刻意造作，易于理解、易于接受，而不会使阅读者产生心理上的反感、理智上的质疑。平实与新颖是一对矛盾，但只要统一到“从平淡中发掘新奇”这一个大原则下，两者就可相辅相成，相互配合完成“证明论题”的任务。明清之际的大思想家王夫之认为“身之所历，目之所见”，即作者的经验、阅历是写作取材不可逾越的门槛，因“人能言所知，不能言其所不知”(《姜斋诗话》)。写作取材要受制于主体的知识储备，同样原理，阅读者的理解也要受制于自身的知识储备所决定的认识水平。申论作答的选材，不能选用作答者自己不熟悉、没有确切把握的材料，这样写不好也写不流畅，以己昏昏难以使人昭昭；也不能超越阅读者的认识水平，选用他们所不熟悉、不理解的材料，更不能以材料喧宾夺主、掩盖主题，这样必定失分。所谓新颖，应从普通水平的读者都能理解、作答者自身所经常接触、牢固记忆并确切把握其含义的“平凡”材料中取材，通过独特的角度、独特的运用方法来实现不同凡响的效果。
(三)材料的基本用法
材料的用法，可用一个词来概括——熔裁。熔裁的立足点本来是融会贯通，即全面理解材料的含意、用途之后，根据题意进行重新整合；但实际上，申论的题型不一，对应具体材料的用法也就各异。应结合题型、题意及上述选材原则，确定适当的材料运用方法。其中：
1.直接引述法。适于各种题型，再现资料内容以此种方法居多，如摘要、概述、标注关键词并做释义等，题目注明“不得摘抄原文”者除外；论述题和作文都有必要直接引述文章作者或讲话人观点，以及经典名句、法律条文等，借用现成的话说出作者想说的话。这就是议论文常用方法引用论据，而申论还有另一种直接引用情况：在题目没有注明“不可引用原文”的前提下，可摘抄给定资料中内容扎实、对证明观点有无可替代作用的语句，摘抄比例不超过全文字数10%。例如2008年山东省直申论考试，给定资料3有这样一段话：
俗话说“滴水之恩，当涌泉相报”。没有感恩，爱心之树就失去了成长的沃土，爱心之舟也必将搁浅在心灵的荒漠。不论时代发生怎样的变化，美好的情操和品德永远鲜亮。一个让崇高坠地、爱心落空的社会是多么让人失望啊！
此段对于说明感恩的必要性、不怀感恩之心的社会危害性具有十分重要的意义，用了俗语和比喻，生动而有表现力，有一定文学色彩，语句严整，几乎没有瑕疵。如果需要在文中表达与之相同的观点，那么直接引用这段话是必要也是可行的，略作变动且字数不超过全文10%即可。
这里要说明材料的虚实，一般认为虚指理性判断，实为经验事实，这是不确切的.议论文写作材料虚实的判断，应主要根据材料对证明论点的作用，能直接证明论点的材料为实，不能直接证明论点，起连接上下文、抒情以增加感染力等作用的材料为虚。直接引述，可以是引实的材料，也可以引虚的材料，调节节奏、强化语气和感情色彩，如上引“感恩”材料，是虚实两种作用兼备的，是以虚的抒情方式表达实的观点。一般而言，虚的材料引用篇幅要少于实的材料，应视实际情况随机应变进行把握。
2.意义复述法。对多个材料进行内容的概括，对字数较多的材料用少量文字进行摘要，对材料反映的事实、观点，依据自己的理解、用不同于原文的语言进行复述，是一种间接的利用材料的方法。首先要理解材料的意义，进而融会贯通，最后用自己的方式、角度、语言重新叙述，适合于各种题型，也要视具体情况随机应变。
3.借意再造法。适于作文题，是借用资料原文的意义，从原文词句中抽出其精神，以不同于原文的形式造出新的词句，而表达与原文相同的意义。这是与原文形异而实同，在意义上可以有小的出入，而大意则要一致。
4.裁剪拼贴法。适于论述、作文题，对材料进行形式上——即语言文字的剪切、分割，在个体的、微观的状态下，如一个句子或一句中的一个部分，材料仍然保持原貌，但整体上看，对原文作了变动，已不同于原文。从甲材料中摘取一句话或一个例子、一个观点，从乙材料中摘取部分实例、观点或只言片语，拼贴组合成“新的”材料，写入答案中用以证明论点。
打散重组法。适于论述、作文题，是一种局部保持材料原貌，将其化整为零、或化零为整的方法。如把一条材料中所包含的经济、社会发展成就数据分解为经济实力、地方财力、区域平衡、居民收入、社会建设、群众安全感、幸福感等多个方面，每一方面分别引用相关指标；再如把散布于不同材料之中的经济发展成就指数搜集归纳起来，集中阐述，两种重组方法，均以“需要论述的某一方面”为轴心。
(四)选材注意事项
运用材料要注意：
1.材料的有效性。所用材料要能证明论点，并且具有足够的说服力。为做到这点，必须正确处理材料与问题之间的关系，围绕所要说明的问题、作答的任务选用材料。如俄罗斯一家公共汽车公司，在列宁生日期间推出纪念性服务，凭苏联时代旧卢布可免费乘车，这条材料用于说明列宁在一部分人心目中仍有地位是有效的，要说明全体俄罗斯人怀念列宁、心向苏联时代甚至要求恢复苏联体制就不够有效了，材料无法支撑这种观点。同时，完整介绍材料的来源也很必要，应具体到人名、地名、书名、机构名称甚至时间、场合、头衔，证明可靠性，显示权威性，增强说服力。如引用一句话，要交代是谁说的，他的身份、头衔是什么，应为具体确指，而不能笼统泛指，“外交部新闻发言人”、“著名力学专家、中国工程院院士”或“《中华人民共和国消费者权益保护法》第三条规定”、“中央电视台调查”，这样较为完整的介绍较有说服力；只有观点没有来源、或来源不详，如“专家指出”、“有评论认为”、“据调查结果”，类似表述由于没有揭示来源的权威性、可靠性，也就缺乏说服力，不足以充分证明观点。材料的有效性是做到选材与用料准确的基础。
2.材料的典型性。要选用最能说明问题的典型材料，是做到“材料精炼”要求的基础条件。
3.材料的恰当性。必须细审题意、明辨体裁，使材料切合语境、适当得体、恰如其分、详略得当。
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