英语：体现“难文浅考”

　　英语：体现“难文浅考”

　　出题者紧紧抓住了新课标的精髓，即“要使每一位高中毕业生都具有基本的英语语言素养，也就是具备共同的语言能力基础，使他们不论升学还是就业，都具有终身学习所必备的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的自主学习愿望和能力，具有初步的跨文化交际的意识和能力。”

　　本次高考在考查考生的英语语言知识和语言技能的同时，侧重考查考生的综合语言运用能力，特别是运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决实际问题的能力。

　　听力和往年一样, 语速正常, 朗读清晰, 内容和学生生活相关, 学生感觉易于接受和完成。

　　单项选择考查知识面较广, 具有代表性和典型性, 和牛津英语教材有联系的词组有be accustomed to doing sth ,考查到非谓语动词、情态动词、动词时态、冠词、名词性从句、倒装句、形容词比较级等常见语法现象以及常用短语和谚语。着重考查动词及其搭配, 非谓语动词和交际用语。单项选择题目没有偏题和怪题、在平时练习中以不同形式出现过。

　　完型填空的文章主要讲述一个盲人音乐歌手克服困难而成功的故事，具有教育意义, 让学生在阅读理解中受到教育和震撼。完型填空是原版材料改编，重点考查学生的语篇理解能力和词汇、语法的综合运用能力，特别是上下文逻辑推理能力。在20题当中，着重考查动词(10题)和名词(6题) 。此题进一步淡化纯语法考查，而是在理解中考查学生综合应用语言知识的能力，答案的选择需要全局观。文章的选项非常巧妙，除了要求对语境要有充分的把握之外，对词汇的比较也有很细致的要求，充分体现了语言知识运用题的特征。同时也暴露了考生对语篇意义的理解，对语句之间关联意义的分析判断等能力还比较弱，有的考生表现出词汇量不足。

　　阅读理解有四篇文章，材料情景真实明确，题材多样，信息量大，话题覆盖面广。A 篇是关于要做自己时间的主人；B 篇是关于我们每天都需要的太阳能；C篇是一篇应用文，是关于参观美术馆的注意事项；最后一篇故事文章虽长，但任务简单，体现“难文浅考”。从选项考查来说，偏重对推断和主旨大意的考查。阅读理解要求考生具有大词汇量，一定的背景知识和较好的阅读技能。

　　任务型阅读是新题型，内容具有教育性，讲述团队精神的重要性。本篇文章较明显体现了一些牛津英语教材中的一些单词，这要求考生不仅要学好一到八模块，也要学好九和十两个模块。每空一词，和平时练习要求差不多，答案可在文中找出。

　　书面表达没有涉及到热点话题，根据汉语提示，写一篇关于如何倾听的文章，和学生的生活密切相关，学生感觉有话可说。允许学生自由发挥表述如何倾听，这体现了新课标的精神，突出了考生的个性及使用英语的能力。倾听是一门艺术，能够更好促进人际关系，学生在完成任务的时候也在进行自我表现教育。写好这篇文章需要一定量的词汇做支撑。如promote understanding，interpersonal relationship，narrow the generation gap等等。考生作文的得分情况主要取决于考生个人用词的准确度、表达的清晰度和行文的连贯度。

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