第一章 2009年命题预测及名师指导

　　历年命题特点突出 高考复习讲求方法

　　广东省湛江第一中学 李小英

　　历年高考试题的设计本着“来源于教材而不拘泥于教材”的原则，既有利于引导同学们在学习过程中重视课本中的基础知识，又注重对学生观察能力、分析能力、动手能力、设计能力等综合素质的考查。因此在高考复习中怎样进行复习就显得尤为重要，现从对近三年的高考试题的分析入手谈谈高考物理命题特点及复习策略。

　　一、近年高考命题特点突出

　　1。从历年高考试题可以看出，对于课本基本知识和原理的考查是历年考试的重要部分。

　　2。对学生的实验能力考查有所加强，通过对实验原理、步骤、电路设计、数据分析等方面考查学生对实验仪器的使用，对实验结论的分析，对实验数据的处理能力。

　　3。试题特别强调图表分析，运用几何图形、函数图象进行表达，分析物理规律和物理过程的能力以及运用图象解决问题的能力。

　　二、备战2009年高考建议

　　1。研习考试大纲，把握备考方向

　　课程标准是考试命题的依据，也是对课程进行教学及助学的依据。考试大纲进一步规定了课程教学和考试的内容、范围，同时一般均附有题型，使考试标准具体化。在运用大纲时，一定要根据大纲提出的要求，结合教材，全面理解和掌握教材内容，并融会贯通，提高分析问题和解决问题的能力。

　　2。全面夯实基础，突出主干内容

　　复习时所做的事很多，有一大堆复习资料等着我们去做。但，千头万绪抓根本。什么是根本？就是基础。基础知识和基本技能技巧，是教学大纲也是考试的主要要求。在“双基”的基础上，再去把握基本的解题思路。解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的一种分析问题、解决问题的着眼点和入手点。再难的题目也无非是基础东西的综合或变式。在有限的复习时间内我们要做出明智的选择，那就是要抓基础。要遵循中学物理教学大纲和教材，明确复习的总目标：系统地掌握物理基础知识，了解这些知识的应用，进一步培养观察能力、实验能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力。根据最新的考纲知识内容表，注重对概念、理论的剖析，设法落实每一知识点，强化学科双基，只有强化双基才谈得上能力，谈得上多元目标。

　　3。知识方法并重，逐步提升能力

　　中学物理的知识内容虽然各不相同，但基本研究方法、物理模型、规律的表达有着许多共同的特征。考生在复习过程中要善于对比分析，区别不同点，掌握共同点，以期提高学生能力。中学物理思维方法有隔离法与整体法、联想与类比法、等效法、理想模型法、图象法、合成与分解法、逆向思维法、假设法、微元法、极限法、对称法、外推法、数学(函数、几何、归纳、数列、极值)方法等。高考中考生对很多试题感觉似曾相识，但是命题者对每道试题的编制都深思熟虑，以能力立意，推陈出新，在考生原来比较熟悉的模型中，进行知识点的重组和变形，多角度、全方位地考查学生。一些学得比较死的学生，就很容易失分. 

　　4。合理安排复习，提高复习效率

　　第三轮紧扣高考热点，覆盖所有高考考点，按照高考模式进行实战演练。以考带练，围绕摸底诊断考试，规范解题思路，总结归纳解题规律，提升解题技能技巧，发现问题并及时纠正补充。注重学科知识的综合和学科间的相互渗透、交叉与整合；在能力层面上，以综合运用知识解决问题为中心，培养学生正确解答综合题的能力。

　　在复习中合理配置试题比例，提高知识迁移能力；以考促教，以考备考。每次考试服务于三轮复习的目标要求，不搞题海战术。在专题大考中找出学习中存在的问题和差距。

　　5。贯彻课标精神，增强“理”“实”联系

　　物理测试的特点之一是联系实际，以能力立意，重点考查能力和素质，除了考查五种学科能力以外，还考查语言表达能力、看图识表能力、建模能力、获取信息能力和理论联系实际能力等。在能力提升方面要做好以下几个方面的工作：突出主干知识，寻找提高能力的支撑点；强化思维训练，寻找触类旁通的链接点；精选能力型试题，寻找提高能力的切入点。而目前教学的薄弱环节就在联系实际上。学生在平时应注意学科前沿领域的专题性科普资料，如纳米技术、激光技术、全息照相、光导纤维通讯、超导和磁悬浮等。学会阅读背景材料，以及对背景材料的处理和运用，及时了解科技发展的新动向。在复习中注意把握理论性与应用性相结合的习题，但要适度，不可过多过滥。

　　6。重做“旧”实验，发现“新”问题

　　重视实验复习，寻找培养科学态度和创新精神的关键点；引导学生关注生活、社会和科技(STS)，寻找提高解决实际问题能力的着眼点。在高三复习阶段重做高中阶段已做过的重要实验，但不要简单重复。学会用新视角重新观察已做过的实验，要有新的发现和收获，同时在实验中做到“一个了解、五个会”，即了解实验目的、步骤和原理；会控制条件、会控制变量、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论，并能根据原理设计简单的实验方案。以实验带复习，设计新的实验，进一步完善认知结构，明确认识结论、过程和质疑三要素，为进一步培养学生科学精神打下基础。学会正确、简练地表述实验现象、实验过程和结论，特别是书面的表述。在日常生活中多角度地观察、思考、理解生活、生产、科技和社会问题，学会知识的应用。

　　7. 认真审题，规范作答

　　物理学科有自己独特的各种规范要求，例如计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范，稍有不慎，便会造成失分。审题不认真会造成大量失分。作答比较注重推演、证明，要求学生能清晰地理解物理概念并准确表达，叙述应有较强的逻辑性与条理性，而且特别要注意习惯公式的符号含义。

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