第二章 物理科考试大纲导读

　　2009年教育部《考试大纲(课程标准试验版)》是普通高等学校招生全国统一考试的指导文件，根据《大纲》精神，一方面，高考命题应有利于高等学校选拔新生，另一方面有利于中学实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养，有利于高中物理新课程教学的原则组织实施，促进“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。

　　《大纲》说明，高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注重物理知识在生产、生活等方面的广泛应用。高考把能力放在首位。这些能力包括理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验与探究能力。在复习过程中，应对照《大纲》，组织有效学习：

　　1。扎实学好基本的物理现象、物理概念和物理规律，体会它们的内在的联系，做到融会贯通。

　　2。注重能力养成，掌握解决问题的方法。在学习中要注意归纳典型的物理模型，总结解题思路。摒弃题海战术。

　　3。重视实验，掌握基本仪器的使用和基本的实验方法，用“探究”的方法完成探究实验，而不是“在纸上做”实验。理解实验原理，包括演示实验和小实验。

　　4。关注与实际的联系，在复习过程中，复习选题要“立足于教材而不拘泥教材”，结合科研、生产、生活实际，拓展知识结构，设置各种类型的信息题和综合题，提高解题能力。

　　Ⅰ。考试性质

　　普通高等学校招生全国统一考试(简称“高考”)是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

　　Ⅱ。考试内容

　　根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中物理课程标准(实验)》，确定课程标准实验省区2009年高考理工类物理科考试内容。考试内容包括知识和能力两个方面。

　　高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。

　　一、考试的能力要求

　　高考物理在考查知识的同时，注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。通过考查知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。

　　目前，高考物理科要考查的能力主要包括以下几个方面：

　　1。理解能力 理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表达)；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。

　　【导读】这是对考生掌握基础知识程度的最基本要求. 考生在复习备考当中，一定要做到透彻理解各个基本概念和熟练掌握基本规律，认真分析具体问题所给出的条件，想清楚其中的道理。

　　2。推理能力 能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。

　　【导读】刻意训练自己思维的严密性和逻辑性，训练的目的是培养能力，掌握方法，而不是单纯地追求结果答案，只有周密地思考，才能进行正确地推理，达到举一反三的效果；注意学习用规范的、简明的语言将推理过程正确地表达出来。

　　3。分析综合能力 能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。

　　4。应用数学处理物理问题的能力 能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。

　　【导读】分析综合能力和应用数学处理物理问题的能力是对前两种能力的提升，高考物理试题一贯重视理解能力、推理能力的考查，但新课标对后两种能力提出了更新、更高的要求，是复习训练的重点。

　　5。实验与探究能力 能独立地完成表2、表3中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。

　　【导读】重点是理解实验原理和掌握实验方法，特别是实验原理，任何变化都离不开实验原理。复习中要注意从原理出发找方法、选器材、定方案。

　　这五方面的能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时，在不同程度上也考查了与之相关的能力。同时，在应用某种能力处理或解决具体问题的过程中往往伴随着发现问题、提出问题的过程，因而高考对考生发现问题、提出问题能力的考查渗透在以上各种能力的考查中。

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