彭德倩

　　自己的文章被当作现代文阅读材料选入高考(微博)试卷，原该激动，可兴致勃勃做了相关阅读理解题后，发现自己居然连一半分数都拿不到！这是媒体人林天宏近日遭遇的尴尬。他在微博中纠结：“最后一题问，作者为什么提到两次大雨，标准答案提供了一堆。真正的原因是：我写稿时窗外正好在下雨。”

　　这样的情况在近年来的中学语文教学中并不鲜见。同样是作品入选高考阅读材料，有位作者在15分中仅仅拿到1分，只能自嘲“出题老师比我更好地理解了我写文章的意思，把我写作时根本没有想到的内涵，都表达出来了……”

　　有趣的是，不少学生却觉得这些阅读题都能轻松得分。“很多题在文中找答案，会比自己论述得分高”、“答案在问题相关的字眼出现那一段里找”、“实在想不出，直接看选项里哪个更符合主流价值观，基本不会错”……种种答题攻略，早已“深入人心”。

　　一边是“不及格”的原作者，一边是技巧熟练到不用看文章也能阅读理解的学子，两相映衬，凸显出当下语文教学中的尴尬：出题人根据解题技巧出题，考生凭借解题技巧答题。而现代文阅读教学的核心，如让学子品味文字之美，真正读懂文章，体验作者情感等，却已渐行渐远。

　　每个人看问题的角度、深度都不尽相同。青少年处于思维最自由的年龄段，以这样的教学、命题方式来教语文、考语文，无疑早早地掳走了孩子阅读的快乐、思想的激情，又谈何创新人才从小培养呢？

　　我们当然离不开能够熟练掌握方法的巧匠，但更需要拥有创新思维的大师。而一道阅读题显然是检验出了教育领域的痼疾，也再次提醒：改变，应该从现在开始。

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