第四，进入大学后要处理好学业和爱好的关系。实际上，大学学业负担更重，需要更强的高效自学能力，才能使自己的学业合格，有余暇去享受多样的社团、体育、艺术、义工等活动。此外，未来的社会竞争，尤其是在走出校门的求职初期，主要还是靠一个人的专业技能，因此，同学们务必要在大学期间，掌握一定的专业技能，奠定合格的知识基础。这样，即便你们日后从事的工作和专业无关，在工作过程中，你也有自学能力，去掌握职业所需的新知识和新技能。
进入大学的初期心理和目标调适过后，在学习和生活过程中，你们会发现，在现有社会条件下，大学绝对不是一块净土，大学的兼收并蓄，可能也是鱼龙混杂，因此，要学会保护自己，也要出淤泥而不染，在你有能力的时候，再去争取改造社会。
二、大学中的风险：知识遗憾、思想困惑、机会不公
首先，大学可能给你留下终生的知识遗憾。我们班的经历就是明证。曾记得，有的年轻助教刚刚硕士毕业，即留校任教，特别爱在课堂上大讲其对李鸿章的同情式理解，把基础课变成了个人的才子秀，对中国和西方关系的历史演进，中国国运的衰落，国人救国的曲折探索未置一词。还有一位男老师，一个学期都在大讲当时火起来的北大中文系“才子”余杰的“抽屉文学”，对本门课程完全是应付，不久，他挂冠而去，到南方大城市做官去了。不可否认，在我们系里，也有很多有真才实学的老师，只是在本科阶段难以接触到，基础课主要让这些水平不够、态度不端的人随意对付了下来，其结果是，或者让学生带着终身遗憾离开，或者促使其转学别的专业。
其次，大学可能带给你很多思想困惑。比如学术造假者劣币行时。十几年前，还没有这么兴旺发达的媒体监督和人肉搜索，造假者打开几十个人大复印资料文档，复制粘贴，文字替换，每月可制造出一两篇核心期刊文章。此辈年少得志，名声渐起，实际上，是儒林外史当中的牛浦郎、匡超人式的人物。你们在课堂上，却有可能遇到这样的老师。
其三，大学可能带给你机会不公。大学生也是社会成员，各有品行和性格，其中少不了有做事不择手段者和居心不良者。比如隐匿信息的：部委来招聘，班干部受命告知全班男生，他却带着大家下楼踢球，五分钟后，声称肚子疼，上楼穿着西服面试去了。也有的出于嫉妒心：看到同宿舍闺蜜的国外大学录取通知书，替她回复不去了。事后，作恶者当然要负法律责任，但事主至少要耽误一年才能出国。这些暗箭，是大学生活里的主要风险。
其四，大学可能教不会你规划未来。大学本科教育的目的，无非是让学生学会自学，有自我管理、规划的能力，并影响其人格塑造。最终，学生或深造，或走向社会，各自有所发展，对社会有所贡献。但求职如同投胎，人各有机遇和命运，学校并不能对此负责。本科生人数众多，师生关系多数较淡薄，毕业后各奔东西，大家相忘于江湖。加上老师们绝大多数从未走出过校门，对各种职业不甚了解，对社会需求也没概念，所以没有人指导你的职业规划和未来选择，你可能要自己摸索，试错，走弯路。要避免走弯路，主要靠结交师兄师姐，汲取正反经验。
一个人从出生到长成，迈入社会，需要二十多年时间，绝非易事，大学本科阶段就处在学习的高级阶段，和踏入社会的初级阶段。在谈了大学生活中的风险、隐患后，我们要面对大学学习的根本问题：你要求得什么样的教育，以便学会如何读书，如何思考人生和规划未来。
