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play 培生中国桑建平讲演

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培生中国董事总经理桑建平

　　编者按：21世纪究竟要培养什么样的人才和能力？第一个是生活和职业技能；第二个是学习和创新的能力，包括批判思维和创新解决问题等；第三个是信息和媒体的素养。桑建平女士认为培养21世纪人才所需的能力需要有一个很完整的支持体系，因为这些能力不是单独来上课就能够培养的，而是在我们所有学校每一天的数理化、语文等最主要的课程教学里，从课程内容包括教学法上就要融入对于学生能力的培养。

　　4月25日，由新浪教育[微博]联合培生主办的“2014新浪-培生国际学校论坛”在北京环球贸易中心会议中心举办，为期一天的论坛吸引了来自二百多所国际教育领域学校、机构及专家参与。当天上午，七位嘉宾围绕“数字化与国际教育”展开主题分享。第一位分享嘉宾是培生中国董事总经理桑建平，她的主题是“国际教育数字化，如何助力中国学生的培养？”，以下为她的发言实录。

　　桑建平：大家早上好！再次代表我的同事欢迎各位来宾的到来。这个名单里面有很多我们从事国际教育的机构，还有一些国内教育的主管机构，还有信息化技术的公司，我看到这个组合觉得非常好，为什么呢？因为大家知道，国际著名的研究教育体系改革专家艾克弗兰，他的书《教育体系的改革》有在中国出版，他说未来教育有三个趋势：第一个是技术，第一个是新的教学方法，第三个是整个教育系统的系统化变革。他说到我们现在教育改革了这么多年却没有看到大规模的成效，只有将这三个趋势紧密结合在一起且缺一不可的时候才能产生整个教育届大规模的变革，我想可能我们在座的来宾需要在一起合作，在未来的日子里能够为中国的教育一起带来变化。

　　我今天想跟大家分享一下，因为在这么短的时间只能跟大家讲一下非常粗浅的想法，什么是国际教育，我们国内的教育国际化是怎么回事，还有教育信息化在里面又起什么作用。

　　什么是国际教育？教育国际化是什么？

　　国内现在经常讲到国际教育，毫无疑问有特指的意义，就是它的课程内容、教育目标都是比较特定的，比如说我们培养学生出国留学[微博]接受国际课程的教育，当然还有国际教育的指向性和特点性也是不言而喻的。在我们国内教育领域现在也经常谈到教育国际化，无论是基础教育还是高等教育，都有很多这样的课程。因此我想把这两个市场或者这两种教育放在整个大的背景下，就是教育国际化大的背景下，为什么放在统一的教育国际化这一背景中？首先我想来解释一下，在这个里面教育国际化的一个定义。

　　教育国际化并不是指我们专门拿来西方或者国外的东西，更是指我们站在一个全球的视野上来说的。经济在发生全球化，贸易在全球范围内实现自由化，我们整个的社会在高度的信息化，整个人类赖以生存的环境在发生很多变化，在这样的一个大的背景下我们究竟要培养什么样的人才，他们必须要具备什么样的素养和能力，才能让他们在十年或者二十年之后走入社会和职场的时候能够生存、发展？也就是说我们要在国际大的背景和视野下去思考我们的教育发展，包括人才培养目标和对人才的要求。

　　我想可能在国际视野下，全球教育都在面临着共同的挑战，就是如何帮助学生掌握21世纪的生存和发展能力，为什么要这么说？因为我们知道，在2008年的时候联合国教科文组织报告说，21世纪的教育是一个面向未知未来的教育，是在为一个未知的未来培养人才。为什么是这样的？大家一起看一下美国的一个职场分析，第一个很明显的变化就是从60年代到现在，很多工作都发生了变化，例如说用新的信息不断在工作中应用，或者是工作中不断需要使用新的信息，它的指数已经发生了最大的变化。第二个最大的变化也就是蓝色的线发生了变化，是解决很多无序的没有结构的问题。其实想想我们在座的企业，几年就面临着一个转型，我们的学校也不断面临着各种各样变革的挑战。绿线，下降最多的是什么呢？就是认知性的工作，比如讲我们现在大量的财务会计因为外包、信息化系统等原因面临着转型、转岗，其实我们国家就有1400万财务会计要面临着这样的转型，这些都是外界的技术发展带来的一些变化。所以在西方现在有一个说法，第二次的工业革命正在到来，这是我们非常大的一种变化。

　　21世纪要培养什么样的人才？

　　我们究竟21世纪要培养什么样的人才和能力？这个框架是由美国21世纪组织和很多旗舰店一起在2000年初、2005年、2006年分别形成的，它认为我们21世纪学生的能力或技能要由三个部分组成：第一个是生活和职业技能；第二个是学习和创新的能力，包括批判思维和创新解决问题等；第三个是信息和媒体的素养。为什么学生的能力会变得这么重要？我们一起想一想，技术高速的发展使得我们的知识过时的太快，我们可能没有离开校门它已经过时了，所以最重要的不是说我所学到的知识，而是我有没有不断学习的能力。2012年经合组织发表了“技能战略发展策略”的战略报告，里面提到更好的技能、更好的生活，从中也可以看出技能正在成为21世纪全球通用的货币，就是说只有拥有了技能才能在全球范围内穿梭自如。技能是我们培养学生掌握生存发展能力所必须的，那么学生的技能究竟怎样培养？其实教育部在去年12月的时候专门提出过这个问题，让很多研究机构提供意见究竟需要培养学生什么样的能力？如何培养、如何评价？我们来看一下究竟是怎么培养的。

　　培养这样的能力需要有一个很完整的支持体系，因为这些能力不是单独来上课就能够培养的，比如有些学校单独上领导力、单独上沟通这些课程。而是在我们所有学校每一天的数理化、语文等最主要的课程教学里，从课程内容包括教学法上就要融入对于学生能力的培养。

　　同时还有专门培养21世纪能力的一些专题性课程，上面已经给大家展示，不一一介绍了。

　　还有就是环境也是非常重要的，一个是我们的学习环境，老师站在讲台这个“神坛”上传经布道的传统的学习环境还适应潮流吗？教师需要什么样的发展？课程内容、教学方式需要什么样的改变？还有很重要的是要思考我们的标准评价会怎么样导向我们所希望的学生的结果？只有在这样子的一个体系下面，融入到每一天的课程教学里面，学生的这些能力才能培养起来。

　　我想跟大家分享一个美国的例子，我们很多在座的学校都是从事国际课程教育的，我想这一点对你们可能更需要，因为我们的学生到国外的留学的时候会面临一个全新的教学方法和教学模式。美国去年年底出了一个报告，报告中说在外国的中国中小学[微博]留学生辍学率很高，主要原因是不适应那个学习方式，总结了三个原因：语言问题、社交包括沟通问题、第三个是行为，所以说我们的国际学校从日常教学中一点一滴地培养学生是非常重要的。

　　我们从这个案例来怎么用我们的教学设计来培养学生的能力。这个是美国小学四年级语文的标准，大家可以看到阅读要求，解释历史或科技课文中的事件、程序、思想或概念，根据课文中的具体信息，解释发生了什么原因。学生还要与不同的合作伙伴就有关的话题和课文进行一系列有效的合作讨论，并以他人观点为基础，清晰阐述自己的观点。针对想要培养的学生目标，大家可以看到，老师怎么设计任务？任务就是让学生到网上去看为创业融资的小型网站然后进行讨论，每组选择计划进行陈述。所以我们可以看到美国的教学已经不仅仅是知识记忆，但是我们国内的教学一定程度上还是停留在这个层次；另一方面美国的教学目标已经涉及到知识的理解、运用、分析、解决问题能力、评估和创新能力等上面，但是我们目前还不是所有的课程都能达到这样的学生培养目标。

　　如何用教学来培养学生的能力？

　　信息化技术能够在这个过程中帮助我们什么？首先我们看一下全球的教育趋势。第一，大数据时代越来越依靠数据做决策，如果用这些技术建立教育管理和学生综合信息系统、进行数据分析不断可以改善我们的教学。第二，我们的教育目标在发生变化，由传授知识转向培养能力和素养。我们可以想一下在我们的传统课中，中国人说传经布道、答疑解惑，如果45分钟老师连传经布道的时间都不够，那么答疑解惑的时间又在哪儿？更别说培养学生的能力了，所以基于此我们可以用技术怎么翻转课堂，用多媒体创建刑警化的学习环境、探究与大规模合作学习。第三个大的变化是，我们的评价体系由参常模照转向标准参照，包括像我们的测试，基于标准的考题开发与管理高信度规模化评价，这个是全球在发生一个重大的变化。第四个，是一个新的理念，校长要成为学习的领袖，意味着校长不仅仅是一个行政的管理者，更应该是以全球教育的视野，站在前沿教育领域把握知识发展、制定策略。怎么样去做？我想信息化技术也可以帮到大家。

　　这里给大家看一下培生的教育信息技术，除了在这些层面已经全部在使用，这些都是我们已经用到的技术，在帮助学校进行各种各样的测试。比如说在左上角这个，测试学生的合作和解决问题能力，完全是人机互动的，还有测试学生的创新能力等等，就是说整个测试的整合已经走得比较深。包括培训学生的协作，因为协作是最费时间的，怎么样在协作上培养学生，这也是一个例子。

　　被证明的结果是全球1千多万学生在使用，而且证明高达70%提升学生的学习成绩，还有基础教育的协作也对对学生结构的改变有明显的提升。

　　其实也有一些疑问，信息技术对我们学习成绩和学习效果的改善明显吗？我没有看到太大的数据去证明有效，这样的研究也有。我想这个肯定是有效的，原因是什么，我们来看一下国际上的一些教育专家是怎么来解释的。

　　Andreas是PISA的创始人，他说：“技术可以让高品质的教学得到充分利用，技术无法取代低质量的教学，比如MOOC可以让很多优质的教学资源被更多人享用，但是教师依然是教学中的主体，如果教师的素养不去提高，技术是不可能取代教师的作用。”

　　第二点，我想引用迈克佛伦的话——“技术、全新的教学方法与模式、系统变革，只有把三种趋势结合起来，才能改变学习效果”。这些都会影响到我们真正取得教育的结果，这也是为什么我们期待着未来能够跟教育专家、一线的老师、还有我们技术的合作伙伴，尤其是教育的主管部门一起合作，看能不能把我们三种力量结合在一起，共同探讨信息技术发挥更重要的作用。

　　最后一个，培生也在转型，和我们教育同行一样。组织架构的转型是学习者，就是我们各条产品线、全球的各个区分支机构都要以学习课为中心，我们所做的一切都是为了他们能够达到21世纪对他们的要求，为此我也想跟大家为这个目标一起努力。

　　再次感谢大家，谢谢！

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