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图片来源于网络我们需要给孩子足够的挑战，
但与此同时，也要提供工具来帮助他。
上周四是逃逃学校的“Open House”，就是学校开放日。
这天欢迎所有对学校感兴趣的家长和孩子们前来参观，也鼓励在校学生带家长来逛逛学校和教室，讲讲平时他们在学校里都做了些什么，当然，也是家长和老师交流的好机会。
一走进教室，我和逃爸就被墙上琳琅满目的各种海报、图表吸引住了。信息量爆满，墙上几乎没有一点儿空隙， 单是阅读区，就占了好大的面积，有“阅读工作坊”的流程（左上，“Reader’s workshop”），怎么选合适的书（中间，Choosing a Book），怎么和小伙伴分享阅读感受（中下，Partnerships），
图片来源于网络还有怎么用思维导图去抓关键词、做阅读分析（左下，“Text Structures”），怎么深挖书中的蕴含意思（中上，“Go Deep”）……
图片来源于网络在密密麻麻的海报中，我发现有一张特别有意思：
图片来源于网络翻译过来就是：
• 你真的做完了吗？
• 在说“我搞定了”之前，请问问自己：
• 我写上名字了吗？
• 我遵循所有的流程了吗？
• 我有没把所有的东西检查一遍？
• 还有没有什么可以改进的地方？
• 我刚刚能达标还是做得还要更好些？
• 我能很自豪地说，已经尽了我最大努力了吗？
我问逃逃他们什么时候会用到这张表，他云淡风轻，“天天都要用啊，这就是我们的checklist（检查清单），每次交作业前对照这几项，如果都checked（通过）了，就可以交上去，如果还没有，那就得先加油改进一下，像这样的检查清单我们有很多啊。”
接着他拉着我们挨个挨个在教室里找，还真不少，比如以下是关于写作的检查清单，老师要求他们在说“我写完了”之前，得做这些检查，
图片来源于网络• 标点用对了吗？
• 每个句子第一个单词的首字母都大写了吗？
• 每个单词之间都有一个手指宽的空格吗？
• 每个字母的书写是否正确？
• 我的表达合理吗？
• 我的用词够有意思吗？
• 我的句子、段落衔接流畅吗？
逃逃说这些只是最基本的，他在自己的座位抽屉里给我们翻出他的写作本，里面还有更细致的检查清单，其中有不少对内容检查的要求，比如在描写细节时有没用合适的形容词？写清楚六要素（谁、干什么、什么时候、在哪里、为什么、怎么样）了吗？……
图片来源于网络同样地，对于数学应用题也有相应的检查清单，
图片来源于网络• 有没好好读题？
• 有没把关键词语和数字标注出来？
• 有没把一些没用的干扰信息划掉？
• 有没选择正确的运算符号并且计算正确？
• 有没做逆向验算？有没把最终答案写上去？
这些做成了大大的海报张贴在教室墙上的检查清单时时在提醒孩子们，在做完一道数学题，在写完一篇小短文，在准备把作业本教给老师的时候，先一项一项地对照着清单检查一遍确保无误，真是满满的“套路”感啊。
我和老师聊了起来，首先还是客套地表扬一下教室布置得很棒，信息量满满，然后特别提到了这些Checklist检查清单。老师略为得意地说，这些清单可是帮了她和孩子们大忙啊，这个年龄的孩子还处于学习、做事习惯的养成阶段，专注力也不是特别强，难免粗心大意、丢三落四的，这些检查清单能帮助他们克服这个毛病，这样她自己的工作也轻松多了，因为孩子们交上来的作业少了很多“低级”错误，质量高多了。
我试图“挑战”了一下她，说孩子粗心大意很多时候不都是因为知识掌握得不够牢固造成的么，比如说考四年级的孩子“1+1=？”他们肯定不会出错呀。老师说是的，但孩子的学习总不能停留在1+1这种他们能百分百答对的难度啊，我们需要给他们足够的挑战，但与此同时，也给他们提供帮助的工具，避免他们因为“粗心大意”出错而沮丧，让孩子们学起来更自信，更有成就感，不是更好么？
老师还给我举了个例子，去年她班上有个男孩做数学应用题老要出错，这个孩子其实是非常聪明的，数学老师发现他并不是不会做，而是每次都会把题目看错，于是来和她商量是不是孩子的阅读有问题。她们花了些时间一起观察，发现孩子阅读也没什么问题，于是老师给这位小男孩出了一招，在他的数学“检查清单”中加入一项，要求做应用题前先闭着眼睛默数五声，然后再睁开眼睛开始读题、审题，就好比警察在交通事故多发地段设置提示牌，或者铺设减速带一样，让孩子慢下来，提高警觉。孩子按照这个方法去做，效果果然很明显。
老师接着说，类似这种检查清单都是比较常规的、固定的东西，有它们帮忙做最后一道把关，孩子就可以放心地把精力释放在更重要的地方，比如对学习内容的深挖和思考上。
我稍有担心地问，像平时做课堂作业，孩子还可以时时对照这些检查清单，但考试怎么办呢？老师微微一笑，所以我们平时就要多练习啊，孩子每次做完一项事情都做这样的检查，当他做上10次、20次之后基本上就不用再抬头对照清单了，因为每一项都在他的脑子里啦。
老师解释到这里，倒是让我很服气了。
这让我想起国内孩子常用的“错题本”，错题本对孩子学习的帮助也是非常大的。我一大学同学前阵子在群里抱怨，不知怎么搞的孩子作业本里的错别字特别多，大家就给她献策，让她好好和孩子统计一下出错的都是什么字，把它们列出来。结果发现来来回回错的也不过是那十来个字。最后，她让孩子准备了一个小本，把整理出来的错别字写在这个本子里，并且和孩子一起分析这些字写错的原因，让孩子时不时把本子拿出来复习一下，结果孩子很快就改掉了写错别字这个毛病。
国内比较流行用的错题本，相当于”事后总结”，而美国这边更青睐于检查清单，相当于“事前预防“。想想这跟两国的教育风格也很吻合，一个倾向鞭策，一个擅长鼓励。
你更喜欢哪种呢？
我觉得对低年级孩子来说，“事前预防”的检查清单可能效果更好，孩子更容易找到学习的自信，况且这时应该也还没开始大量做习题，并不需要那么多的“事后总结“。
而到了小学高年级，也许把两者结合起来效果更佳。把错题本里最高频率的出错点放在“检查清单”，时时提醒孩子，一段时间后如果再也没有出错，就可以在“检查清单”里把这些点去掉。当“检查清单”里的东西越来越少时，证明孩子已经牢牢掌握，也形成思维习惯了。
不管怎样，美国教室里的这些检查清单让我想到了一个好主意，经常听到有妈妈吐槽陪娃写作业陪得胃疼，
“说多少遍了算数要记得加上进位！“，
“一篇作文20多个突然，看得我心脏都不好了~“，
“昨天才说了是桂花不是挂花，今天怎么又来！”……
不如把这些出错点列出来，做成大大的海报贴在孩子的房间里、书桌前吧，每次做完作业时让他先对照着自检一遍。
各位身体要紧，保重！
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如何上国际学校责任编辑：实习生张雅靖
