理科高分考生和理科低分生的个性，经平均值差异性检验，他们在三个方面的个性特征明显不同：乐群性、兴奋性和独立性，而在其它13个方面的个性没有明显差别(见下表)。

　　具体地说，相比较而言，理科高分考生比理科低分考生独立性更强，但不如低分考生更爱交往，也不如低分考生显得更轻松、愉快和健谈。

　　理科高分考生和理科低分考生个性特征比较

　　理科高分考生理科低分考生平均值差异检验

　　个性特征平均值标准差个性特征平均值标准差T值显著性

　　乐群性5.681.81乐群性6.441.692.9671790.003

　　聪慧性7.461.57聪慧性7.091.60-1.634210.104

　　稳定性4.851.75稳定性5.201.431.5353710.126

　　恃强性7.091.95恃强性6.901.75-0.700170.485

　　兴奋性7.532.21兴奋性8.401.842.9732880.003

　　有恒性4.511.82有恒性4.431.67-0.335840.737

　　敢为性6.581.83敢为性6.701.700.4722360.637

　　敏感性5.401.94敏感性5.821.621.6317050.104

　　怀疑性5.061.97怀疑性4.791.65-1.044420.298

　　幻想性5.991.44幻想性6.261.671.183490.238

　　世故性6.011.77世故性5.891.54-0.486320.627

　　忧虑性5.342.08忧虑性4.951.99-1.325720.187

　　实验性6.541.90实验性6.441.70-0.401440.689

　　独立性6.131.86独立性5.131.94-3.664250.000

　　自制性4.921.43自制性5.131.600.9550170.341

　　紧张性5.231.60紧张性5.371.430.6268370.532

　　相比较而言，理科高分考生比理科低分考生独立性普遍要高，而乐群性及兴奋性普遍低。这表明，理科高分考生比理科低分考生更爱独立解决问题，坚持己见，自我确定计划，不附和众议，不依赖他人；而在与人相处方面，并不如低分考生那样更爱交往，个别人甚至显得孤僻和生硬；另外比低分考生显得更为严肃和审慎以及稳重和深思熟虑。

　　其实，个性无所谓好坏，只有当个性用在合适的地方，才更能发挥潜能。对于高考而言，只能说独立性偏高一些、乐群性和兴奋性偏低一些更有利于取得好成绩。

　　从这一点上来说，对于参加高考复习的学生，应该努力磨砺自己的个性品质，如培养自己独立思考和解决问题的习惯，不要人云亦云；要尽量暂时抑制自己爱“扎人堆”的天性，多留给自己一些自主想象的空间；面对大考，应保持冷静、严谨的头脑，不可兴奋过度，忘乎所以。

　　2、高分和低分文科生在个性特征上有什么不同

　　文科高分考生和文科低分考生的个性，经平均值差异性检验，他们也在三个方面的个性特征明显不同：稳定性、实验性和独立性，而在其它13个方面的个性没有明显差别(见下表)。

　　具体地说，相比较而言，文科高分考生比文科低分考生的情绪稳定性高，而且比较独立，思想更激进和开放。

　　文科高分考生和文科低分考生个性特征比较

　　文科高分考生文科低分考生平均值差异检验

　　个性特征平均值标准差个性特征平均值标准差T值显著性

　　乐群性7.211.93乐群性7.001.87-0.4430.660

　　聪慧性7.591.40聪慧性7.151.82-1.1040.274

　　稳定性5.941.23稳定性5.031.53-2.6900.009

　　恃强性7.121.79恃强性7.241.700.2930.771

　　兴奋性8.122.28兴奋性8.421.970.5880.558

　　有恒性4.411.73有恒性3.641.52-1.9510.055

　　敢为性7.651.67敢为性6.971.88-1.5620.123

　　敏感性6.911.44敏感性6.941.690.0720.943

　　怀疑性4.531.66怀疑性5.031.961.1310.262

　　幻想性6.851.78幻想性6.421.35-1.1100.271

　　世故性5.681.63世故性6.061.341.0510.297

　　忧虑性4.532.33忧虑性5.421.951.7030.093

　　实验性7.001.81实验性5.821.51-2.8990.005

　　独立性5.592.15独立性4.521.58-2.3220.023

　　自制性5.241.63自制性5.091.65-0.3600.720

　　紧张性5.031.51紧张性5.551.301.4980.139

　　综合以上的分析以及相关分析和回归分析(略)，个性对文科生比对理科生的高考成绩更重要，而个性特征中，高聪慧性、高独立性、高稳定性、高有恒性、高实验性对高考成绩具有良好的作用，而高乐群性、高兴奋性对高考成绩不利。

　　按照这个研究结论，教师在实际教学中，多加强培养学生灵活、善辩的思维；多加强培养学生独立思考问题和解决问题的习惯；多加强培养学生情绪的稳定性、保持一种宁静的心态；多加强培养学生学习的耐力和恒心；多加强培养学生对待新事物、新观点采取积极的心态加以评价。尤其是教师对待高乐群性和高兴奋性的学生，要应该注意以上个性的养成。

　　对于备战高考中的文科学生，建议要注意调整自己的情绪，避免使自己的情绪大起大落的因素；要努力克服自己有恒性不强的个性，学习计划既要科学合理，又要坚持不懈；要坚持独立思考的习惯，人云亦云对文科生的学习，有害无利；最后，作为文科生，要注意扩展知识面，平时注重积累，无论是做摘抄，还是写心得体会，只要勤于动手，高考中一定能取得好成绩。

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