为了提高学生的综合素质，我还常常鼓励学生积极参加各种集体活动，如学校的科技节、运动会、文化节、辩论赛、演讲比赛等，我从旁建议、指导，并在活动结束后，及时与学生进行认真的总结和点评，以切实增强其综合素质。有个学生在论坛的总结文章前面写了一首小诗，我看写得很不错，就让她修改了一下，我自己给谱上曲，结果一首名为《同窗的
情缘》的歌就产生了。学生不仅体会到创作的乐趣，也在创造的过程中加深了对同学情谊的理解。
素质教育教学，最忌讳给学生布置一大堆的作业，让学生局限于简单的文字摘抄、解题训练和无休止的考试，这样很容易让学生产生厌烦心理。我们可以赋予“作业”和考试以新的学习内容和实践课题。譬如，一项研究任务、一次专题采访、一次汇报演出、一件用品制作、一次社会公益活动等等，都能充分锻炼学生设计、分析、思考、行动诸方面能力。实践证明，学生完全可以独立去完成适合自己水平和自己生活的作业，而这些贴近生活、重在实践活动的作业，对于培养学生的自信心和成就感很有效果。因此，必须让学生及时发现社会需要与所学知识的直接联系，让他们自然地感受到今天在学校学习，就是为未来服务社会做准备，这才是我们进行素质教育的最终目的。
在哈佛大学350年校庆时，有人问学校最值得自豪的是什么。校长回答，哈佛最引以为自豪的不是培养了6位总统，36位诺贝尔获得者，最重要的是给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。所以，我们不能只用一把尺子去衡量学生，更不能只用一种方法去教育学生。我们要善于判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，充分开发每个学生的潜能，为每一个学生的成才提供机会，这就需要我们的教师制定丰富而灵活的教育计划，以适合不同天资禀赋的学生。
英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。但麦克劳德遇到了一位高明的校长，惩罚是画出两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这种包含充分理解、宽容和善待心怀的方法，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。
我们常说，国力的竞争就是科技的竞争，科技的竞争又是人才的竞争，那么人才的培养又是靠教育，从这个意义上说，没有比教育更重要的事情了。
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