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日前,中国教育学会会长顾明远在一次基础教育学术会上呼吁停止评选“三好学生”,认为这样会“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签”。这番话引起不小的争议。有人认为,界定好生差生,不利于中小学生的心理健康;也有人担心,如果取消评选,拿什么激励学生。
给一代又一代人留下美好回忆的三好学生评选,如今交给了大家一个耐人深思的问号。
美好记忆,岂能说废就废
何 林
人们之所以热议是否该废除评选三好学生,多半是因为三好学生评比现在有点变味,越来越功利了。
“三好”的标准往往被精简成“成绩好”,最终获选者也总是学习成绩名列前茅的那几个学生。另外,原本纯粹的评比如今又与升学、加分挂钩,使荣誉变了质,仿佛可以称斤卖两了。这些个“不好”,坦白讲,确实是评选中存在的问题,可它并不能全盘否定评选“三好学生”的积极意义。
在学生中开展评比,这本身是一件好事。从小懂得竞争,有荣誉感,追求上进,这都是孩童时代需要培养的。“三好”的标准也很科学,“德、智、体”三个方面都是孩子们在成长过程中应当不断完善的。同时,评选“三好学生”如同发现身边的榜样,当选的学生能受到鼓励和鞭策,对于其他学生又是一种激励和督促。
“三好”的好与不好其实跟评比本身无关。只要成人不把那些功利掺和到孩子的评比中,三好学生就只是一项纯粹的评优活动。
最后再说说我自己,那些泛黄了的三好学生奖状现在看来也许不值一文,但却记载了我最初小小而宝贵的自豪。这样珍贵美好的记忆,谁又能说废就废呢。