学校位于西直门外大街，学校1902年建校，迄今已有112年的历史。百余年来，学校历经风雨，但始终坚守如一，扎实办学，学校一直恪守“积跬步，至千里”的校训，以“天天进步，成就卓越”为核心价值观，做进步教育，培育进步少年。目前学校有25个教学班，826名学生，70名教师，在上级领导的大力支持和学校干部教师的共同努力下，加强文化建设和内涵发展，办学特色日益鲜明。

　　一、学校对于学校文化的认识

　　学校是先进文化传播的重要场所，学校文化是整个社会文化的重要组成部分，不断加强学校文化建设是学校生存和发展的永恒主题。学校文化是一种特殊的社会组织文化，它是一所学校的历代领导和师生员工在社会文化的影响和制约下，在长期的教育教学实践中逐渐积淀和创造而成的、为全体员工认同和遵循的价值观念、行为准则、组织机构、思维方式、物化环境和由此产生的物质与精神状态的总和。

　　有人说，办学校就是办文化，一个学校的生存与发展，主要取决于学校文化。学校文化的核心是内含于心的理念和价值取向，是学校的最突出的品质。

　　二、学校在学校文化建设方面的实践探索

　　学校文化由物质文化、精神文化、组织文化、制度文化、行为文化、课程文化等组成。下面就来谈谈学校在学校文化建设方面的实践和探索：

　　(一) 学校文化理念的形成过程

　　进步小学是一所成长着的百年老校，它诞生于1902年香山四王府的锐建营官学。2003年7月，当时位于西直门地区的西外大街小学、北礼士路二小、新兴中巷小学、进步巷小学和展新小学合并成为进步小学。为了使五所学校的老师相互了解，凝聚成一个整体，学校提出了“相知、相识、相融”的文化理念，强调要突出学校的特色和学校自己的优质文化，在积累中沉淀，在创新中发展。学校珍惜师生走过的每一步，发挥优势，帮助师生成功，使学校以螺旋式上升的趋势在创新中发展。经过5年的发展，学校以先进的现代化的教育教学设施和优质的教育质量赢得了社会各界的认可，2008年，“以人为本，和谐自主，促进师生双发展”的办学理念和“德育为首、教学为主、科研领先、全面育人、办有特色”的学校发展方针成为学校办学的核心理念。

　　2012年，在梳理学校文化发展脉络的过程中，学校发现现在的进步小学，有合校前的五所学校的办学特点，这些特点在今天的进步小学身上得以发扬光大，这是学校发展足迹上的一个重要闪光点——进步，进步小学做进步教育的创意正是来源于此。以校名概括学校的文化特征，可以令人印象深刻，也有利于扩大影响力。而且进步不仅是学校的名称，更是学校的教育灵魂。学校提出的进步教育的目标不是打造标准的成功者，而是要为每个孩子的成长过程负责，坚信过程中的点滴进步才是成就其未来卓越的基石。

　　“进步教育”理念借鉴了传统文化中蕴含的哲学思想。著名哲学家荀子在《劝学》中提出“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。其含义就是行程千里，都是从一步一步开始；无边江河，都是一个个小溪小河汇聚而成；引申意思是如果做事不从一点一滴中做起，就不可能有所成就。梁启超先生在《少年中国说》一文中讲到“少年强则国强，少年进步则国进步”。这句话道出了进步的另一层含义，那就是进步教育不仅仅针对学生个体的，从长远来看，它更是社会和国家的。

　　正是基于以上这些认识和实践，在广泛分析调研的基础上，结合学校实际，学校确立了学校的核心价值观是“天天进步，成就卓越”，学校的培养目标是“做进步少年”；学校的校训是“积跬步，至千里”等学校文化理念。

　　(二)学校文化建设途径

　　1.师生精神面貌是学校文化的名片

　　走进学校，迎面走来的儒雅谦和、仪态大方的教师和开朗热情、彬彬有礼的学生所呈现出的精神风貌是给来宾留下深刻印象学校文化元素之一。

　　教师层面：

　　学校要不断加强教师队伍建设，建立一支与教育事业和社会经济发展相适应，教育教学思想先进、创新能力突出的人才队伍，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。在队伍建设方面学校做了如下工作：

　　①评教评学活动

　　教师的精神面貌是师德师能的直观体现，在学校里，学校会从制度文化建设的方面对教师的精神风貌和教学行为提出某些共性的要求。如建议教师常说的30句鼓励的话，教师的忌语和忌行等等。这些物化的成果往往来自于学生座谈会或者结合评选“我心中的好老师”学生和家长[微博]问卷，以及教师在学习交流活动中的研讨梳理等。

　　②教师培训活动

　　学校从教师成长和学校整体发展的需要出发，结合学校实际情况，采取推荐骨干参加市区培训，或者邀请专家到校具体指导、教师主动参与，把培训融入教师教育教学的实践研究活动之中，推动教师的专业成长，促进教学质量的实质性提高，提升学校办学的能力和品质。

　　除此以外，学校还通过师德师能的专题培训提升教师精神面貌，如党支部进行的“强化宗旨意识，增强党性修养”的主题党课，除了党员参加，还邀请积极分子参加，让更多的人共享思想教育成果。另外，还可以开展教师唱主角的“多元文化大讲堂”活动，挖掘校内教师资源，请有某一专长的教师登台向大家展示某一方面的才能。实践证明，登台的教师重视讲堂活动，都会做充分的准备，听的老师也报以极大的热情认真倾听，活动效果非常好。

　　③教师文体活动

　　在学校里，学校提倡天天开心、周周精彩、月月快乐、年年幸福。所以不同的季节，学校都会给教师举行不同的文体活动。春天踏青长走，秋天采摘赏菊，冬天滑雪。期间还会穿插诸如健身、插花、茶艺等怡养身心的讲座。老师们在活动中享受生活的美好，提高生活的品位。

　　学生层面：

　　1.通过形体科研课题提振学生的精神风貌

　　从2012年2月开始，学校进行了一个有益的尝试，这就是开展了培养学生养成良好的坐立行姿势的形体科研研究。这项研究的目的是培养学生参与体育锻炼的兴趣，使他们养成正确的坐立行姿势，提振学校“天天进步  成就卓越”的学校精神。学校结合学校的实际，通过多层次的培训，调动干部教师参与的积极性，得到家长的认可和支持，最终落实在培养学生的层面上；通过校本教材的研发，将形体科研的内容落实到体育课教学、广播操、每节课以及德育活动中；通过在课堂常规、学生行为养成等方面的多元评价，鼓励师生积极参与，将形体科研落在实处。起到了提高学生的身体素质，促进学生身心健康水平的发展，优化学生的形象和气质的作用。

　　为此，学校在课题组的支持下，开展了行政班子、体育老师、全体教师、学生、学生家长、新一年级家长参与的多层次培训。各种培训有明确的目的，具有较强的指导性，保障了课题的顺利开展。

　　除了培训，学校还从视、听、做几方面给予学生正确的指导，信息技术组将学生的坐立行姿势进行了对比拍照，并附上正确姿势的说明，学校将图片做成展板布置在学校大厅的橱窗里进行宣传。课题组和学校的体育老师研发了形体健身操，信息技术组将这套操配乐配音，在学生上课的时候和上操的时候使用。学校还将照片和形体操的录音发布在学校的校园网上，方便了学生在家里练习，许多家长在家里跟着网上的音乐在孩子的带领下做起了形体健身操。

　　两年的实践，学生的身体素质，以及在执笔、读书、写字的姿势有了很大的改观，在2013年5月进行的全区学生体检中，学生的近视率和肥胖率与上一年相比都有下降。

　　2.仪式和典礼是学校文化的载体

　　庄严的升旗仪式，主题鲜明的开学典礼，寄托希望，依依惜别的毕业典礼，热情欢快的欢迎一年级的迎新大会....。。所有的这些仪式和典礼，都是学校行为文化的有效载体，都是学校办学理念的外化成果。在毕业典礼上，校长对六年级毕业生满怀深情的寄语是鼓励、是鞭策，更是期望，教师节的时候，有个学生给校长信箱发来祝愿，他说：“我录下了您在毕业典礼上对学校说的话，您放心，我记住了您对学校的鼓励，我在中学会好好学习，一定不让您失望。”

　　在学校的师生集会上有一个激动人心的仪式，这就是升旗仪式上的“荣誉时刻”，每个月学校都会利用一个升旗仪式结束后的时间，给当月获奖的老师和学生发奖。每当看到自己的老师上台领奖，台下的学生都会以热烈的掌声鼓励老师，和老师分享着成功的时刻，对于老师看来说，这掌声更多的是激励和鞭策。

　　3.学生社团活动是展示学校文化的窗口

　　丰富多彩的社团活动是不仅是培养学生才干的舞台，更是培养学生综合素养的有效载体。

　　开展以“金帆管乐团”为载体的艺术教育是学校显著的办学特色。管乐团培养了孩子们欣赏美、发现美、表现美的能力，参加乐团活动历练了孩子们的身心。在老师们的带领下，在孩子们的努力下，管乐团载誉无数，历年均获得北京市学生艺术节管乐比赛一等奖，每年5月，学校的金帆管乐团举行了专场有特色的音乐会，向外界展示了学校独具特色的行为文化。在2013年的管乐团庆祝建团25周年的专场音乐会上，孩子们通过美妙的乐曲传递爱心，感谢那些参与中国残联“知乐行动”，为听障儿童康复训练，使他们尽早回归社会奉献爱心的企业和人士。孩子们的参与，是在分享助人的快乐，分享人性的光明、坚强和美好。通过这个过程，孩子们会知道：每个人都可以为需要帮助的人奉献自己的力量，每个人都可以成为传递爱的使者，不论这个人年幼与年长。这些活动，对组织者和参与者来说都是一次精神的洗礼。

　　学校还是北京市体育传统校。学校的足球队，从组建至今已经有56年了，球队的孩子们在绿荫场上奔跑的身影是校园中一道亮丽的风景线。他们常年坚持训练，勇于拼搏，积极参加市区各级校园足球比赛，一批批学生在球队中成长。

　　从2011年开始，学校开始了“书香校园”的建设，现在，分布在各楼层的小书架使学生想看书的时候就能看到书，定期的作家进校园、好书分享、金秋诗会、朗读比赛、古诗诵读等活动更是不断将读书活动推向高潮。所有的这些活动，都是学校“书友”小组的孩子在老师的带领下组织完成的。

　　除此以外，学校其他社团活动的开展也非常踊跃。每天放学后，翰墨社的孩子凝神静气，与笔墨纸砚为友，墨香伴童年；国学社的孩子通过经典诵读，用先贤的智慧伴随成长……

　　4.家长学校运作是学校文化的延伸

　　当家长满怀着希望把孩子送到学校的时候，学校就要承担起一份启迪家长与孩子共成长，智慧做家长的职责。家长学校的运作方式可以采取家长委员会、家长学校、家长开放日、家教经验交流、家长开放日、校园网宣传等形式进行。目的是将学校的理念、制度、要求，及时传达给家长，以获得支持，达成共识，家校携手，更好的促进学生的成长。家长的积极参与，充分肯定，对于学校更好的调整更进教育行为，都会起到积极的促进作用。

　　在学校的努力下，近年来学校获奖情况如下：

　　2006年在全国首届学校文化建设展评活动中获得全国学校文化建设优秀奖

　　2007年被评为西城区全面实施素质教育优类学校

　　2009年获得国庆60周年庆典活动突出贡献奖

　　2010年学校成为中央教科所艺术教育研究中心理事单位

　　2011年被评为首都中小学校园文化建设特色学校

　　2004年至2012年获得北京市学生艺术节小学组管乐、行进管乐比赛一等奖

　　2012年获得全国第六届非职业优秀管乐团队比赛金奖第一名

　　2013年获得北京市学生艺术节比赛室内管乐、行进打击乐、旗舞三个一等奖

　　以上是在今年里对学校行为文化的探索和实践。在实践的过程中，学校越发认为：建设学校文化是一项没有终点的工作。学校文化建设的目的是培养灵魂高贵的人，学校要通过文化的持久建设，让生活在学校里的每一个人喜欢并享受着，体验并成长着，浸润并眷恋着学校生活，使师生统一追求的学校精神历久弥新，不断焕发时代的生命力。