本社评论员

　　线教平

　　近日，一组中学生着校服接待美国总统奥巴马夫人米歇尔的照片发布后，意外遭遇网友吐槽：蓝白运动校服“太减分”“丑到爆”再次引发校服之辩。表面看起来是对校服设计的不满，背后却透露出在涉及学生自身权益之时，作为当事人难以发言、主体缺位的不满，而这不满，恰恰蕴含了一种对学生自主权利的吁求。

　　关于校服的由来，广为流传的说法是：校服的出现是源于战争后，部分家庭生活艰难，学校为了使贫困家庭的学生不因穿着产生自卑感，也防止富裕家庭的学生炫耀，因此统一着装。后来，这种观念被大多数学校所接纳，由此校服兴起。

　　实际上，对于校服要承担的功能，往往还不止于此。去年4月，在北京举办的一个小型的校长沙龙上，10余位来自北京各中学的校长围绕校服话题展开热烈探讨。结论是，校服要成为学校特色文化的有效载体。

　　应该说，让校服承担掩盖“均贫富”的功能也罢，还是成为承载学校文化的载具也好，都是外界强加给它的，本身也并不能算错。只是这种承载和强加，很多时候却很少考虑使用者本人的意愿，也并很少考虑校服作为衣服的原始本义——是不是合身美观，是不是适合“运动需要”？倘若不符合前者，即便赋予后者诸多很多功能定位，又有什么价值呢？真所谓“皮之不存，毛将焉附”。

　　作为管理者，我们总认为，只要我们一心为学生好，即便是有些做得不到位的地方，学生也总会理解的，因此一旦碰到学生不认可、不买账甚至反对时，总是一脸委屈悲催。殊不知，在涉及有关学生切身利益的事件时，不征求学生的意见，甚至都不让学生知晓，其实是对学生的不尊重，也是对学生的不信任，谈何“学生主体”“面向学生”？如此不知反省自身的“衙门”做法早已过时，类似的委屈心态不要也罢。

　　从这次网友的反馈看，他们的要求其实很简单，就是要回归衣服的基本功能——美起来。按理说，这要求并不过分，也并没有脱离学生的身份到标新立异的程度，但何至于久拖不决，以致于今日喧宾夺主，成为本不该成为的焦点话题了呢？而且，除了校服，也该多多自查学校管理中本该让学生自主参与的那些事儿。

　　其实，很多时候，让当事人参与进来，认真吸纳他们的意见，不仅能化解彼此的矛盾，也是集思广益、促进工作的有效手段，其结果往往是双赢。再以校服为例，同样是北京，就有学校推出三大类、超过40款的校服，结果引来学生抢购，就连学生家长[微博]就有十几位自发做志愿者，排班轮流来帮忙。原因就在于，在设计这些校服前，学校特意做了问卷调查，上网征求学生的意见，还专门召开新款校服发布会，把学生、家长都请来，根据他们的意见现场改进细节。以至于学生说：“以前恨不得在校服外边再套一件，现在穿着(新校服)都不想脱了！”

　　可见，校服问题的背后，并不只是该不该满足学生的个性那么简单，它考验的是我们的管理者，在呼吁现代学校制度的今天，能否与时俱进、真正听取教师、学生、家长的意见，把科学民主的管理举措落实到位。