• 时间：2014年6月28日 地点：北京语言大学体育馆
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校园采摘节

芳古园小学

芳古园小学在北京市第十六届艺术节比赛中荣获舞蹈一等奖_

芳古园小学办学实践研讨会

灵动课堂展现学生之美

　　位于南二环玉蜓桥畔的丰台区芳古园小学成立于1991年。芳古园小学现一校两址，24个教学班。我们始终遵循教育发展规律和儿童身心发展规律，从建校初期开始进行教育教学改革。2000—2005年，提出“校无大小 至精则胜”的办学理念。2005—2012年，提出了“全员服务、精细管理”，明确了以校长“精诚”、干部“精干”、教师“精心”、学生“精彩”为核心的学校管理系统。近年来，全体教师在办学路上不断探索实践，将学校文化凝练成“精美教育”。

　　“精美教育”的理论基础源于费孝通的“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”思想。芳古园小学的“精美教育”：是精与美的巧妙结合，在精与美、规范与创造、确定与不定之间打造圆融方合的学校文化。我校核心价值观为至诚则精，至精则美。以精美教育进行具体、生动、鲜活的实践，孕育学生的精彩品质，培养有秩序、会开拓的学生。

　　一、创新培育研究团队，成就自主与发展

　　学校在创新实践中对教师培养，在优势、智慧、友情的传递中，逐渐形成善于研究、乐于自主发展的教师队伍。

　　(一) 实施刚柔相济的弹性管理

　　学校以全体成员的优秀技能和敬业精神为依托，致力于管理环境的优化，致力于人员思想的沟通与潜能的挖掘，致力于管理体系的设计与实施，致力于教师需求的满足，通过民主管理和参与，实现管理之美。我校的教师周例会分四个板块：经典欣赏、教育论坛、时政要闻、校务点播，由各年级组织安排，依据主题及个人特长认领板块，精心采编、设计丰富的内容，认真组织实施。例会真正成为了教师的期待，教师生活在人性化的生态氛围中，学校由制度管理逐步走向自主管理。

　　(二)建立常态化的研讨交流机制

　　我校营造同伴互助的工作氛围，建立健全了各项教学活动总结交流制度，设计了《教师教育、教学评价手册》，建立了年级组常规工作监控平台，在实践中逐步创建了年级组捆绑式综合评价机制，促进了教师在年级组内的共同成长。我校各年级组研讨课后的总结交流已成为常态化，总结会分两个层次，一是个人总结，二是学校总结。学校总结又分为三部分，一是表扬学科教学方面表现突出的课例，并进行分析；二是根据“谁对我帮助最多”、“谁业务最牛”等调查问卷，根据和组长座谈等多方面取得的信息，着重总结同伴互助中突出事例；三是结合听课中的集中问题，提出更好的教学改进建议。

　　(三)开展多种形式的教学研究

　　我校开展了学术沙龙式、课例分析式等丰富多彩的课堂教学研究活动。我们在学术沙龙式教研中，对作业内容及形式进行了系列研究。我们编辑和印发了适合我校学生学情的假期作业；开展“如何布置智慧型作业”教学论坛。在教研活动中，教师互相学习、互相借鉴。

　　二、深入实施精巧德育，培养秩序与责任

　　(一)设计实施《美行读本》

　　学校结合年级年龄特点制定了“分年级养成教育的评价体系”，通过学生乐于接受的形式促进学生习惯的养成。分层次细化了学生日常礼仪和需要培养的好习惯，运用 “评价表”进行自我的管理、评价，以及同学、老师、家长[微博]的评价、督促。学校在已有的评价体系和“知心手册”的基础上尝试开设德育小课，把评价体系扩展成内容更加丰富的德育《美行读本》，在美行读本中把一个行为标准分解为：行为小准则、指导小贴士、行动小告示、链接小故事、名言小启示、成长小足迹几大板块，对标准进行丰富和深入，对学生进行详细的教育和指导。让学生做到知礼、懂礼、行礼；知行、善行、笃行，在细节上彰显个人魅力，提高修养，完善人格，进一步规范了学生的文明言行，学生举止自然得体，落落大方，既文明又规范。在丰台区督导室“满意度调查”中，学生的文明礼仪一项成绩均名列全区首位。

　　(二)有效开展家校共育

　　家长是学校宝贵的教育资源，只有把家长充分融入到学校教育中，进行教育力量整合，达到家庭环境和学校环境的和谐统一，才能将教育的作用发挥到极致。“同心社”就是我校的家委会，秉承“同心、同力、同为古小”的社训，搭建了家长全方位参与学校工作的平台，形成了全校家委会的网状管理体系。“同心社”例会上我们和家长一起讨论学校的工作。学校根据不同年级的教育主题，开设了“家长讲坛活动”、征集家长的“育儿故事”、开展“伴读妈妈”活动、招募“家长义工”，家长的角色在随时变换：家长是活动的组织者、是领队、是化妆师、是评委、还是老师。

　　三、整体构建三级课程，体现规范与创造

　　学校在规范实施国家、地方课程的基础上，积极开展丰富多彩的校本课程。我校开设了体育、艺术、学科拓展、德育和人文这五类校本课程。在课程实施中注重必修与选修相结合，在坚持全体学生参加体育舞蹈课程的基础上，开设满足学生个性发展需求的选修课程，锻炼学生健康体魄、训练学生形体美，同时又培养了学生个性气质。

　　我们在校本课程中凸显精美教育的理念，如：在《恰恰——曲棍球步》课例研究中，采取了观看视频、玩溜溜球、精彩展示、小组合作学习等方式，构建起低起点、小坡度、多样化的体育舞蹈等特色儿童课程，引导学生感悟多元文化，培养学生感受美、欣赏美的能力，实现各美、共美。现体育舞蹈校本课程已成为丰台区特色课程。

　　四、积极探索高效课堂，实现互动与拓展

　　我们在精美教育的实践中，大力加强对高效课堂的研究，逐渐明确了“提出问题—引发动机—思维互动—应用拓展”四个环节。

　　(一)积极探索对课堂评价的实践

　　在市教委“教学管理文化项目组”专家指导下，我们以《课堂教学评价标准》为载体，开展了在课堂上如何体现精美教育的专题研究。我校《课堂教学评价标准》分为《教师评价标准》和《学生自我评价标准》两部分。通过《关于期末复习》、《深入开展教学管理文化研究  促进教师专业成长》等专题研讨和《迎接绿色》、《向日葵》等课例研究，我们逐渐完善了《课堂评价标准》，通过课堂教学评价，教师的教学水平不断提升，学生的思维不断拓展。

　　(二)深入开展对学生能力的培养

　　我校在课堂教学研究中，注重培养学生主动参与学习、发现问题、认真倾听、大声发言、归纳概括等能力，提高学生互相帮助、交流合作、灵活应用等水平。例如，五年级《三角形面积》这部分内容，我们把用半节课时间，通过倍拼和割补法两种方法推导出三角形的面积公式这种学法，调整为用一课时只用拼摆的方法推导出三角形的面积公式，给学生充分时间拼摆，合作交流，建立丰富的表象，更深层次的理解数学模型建立的过程。学生思维方法的变化，错误率的降低，在学习中学生反思意识的增强，归纳、总结能力的提高，都源于这些学习方法的恰当运用。

　　五、扎实践行学校文化，享受快乐与成长

　　(一)学生成长

　　在精美教育文化的浸润下，我们始终力求把学生培养成德智体美全面发展的人，努力提高学生的综合素质。学校设立了桥牌、合唱、舞蹈等十余个社团活动。我校每一个班级都有一个小菜园。谷雨前后，孩子们亲手松土、播种、养护，小苗逐渐长大，收获了果实，孩子们把小菜园当成和他们共同成长的伙伴，增强了孩子们的责任意识。

　　学校精心组织学生喜爱的主题教育活动，在活动中发现和提升学生的能力与潜质。组织艺术节、迎新年庙会、亲子嘉年华活动、毕业典礼、校园采摘节以及其它各类综合实践活动、各种运动竞技赛等，使学生在活动中体验快乐，享受成长。

　　此外，我们注重培养学生国际理解意识与国际交往能力，学校先后承接了多人次国内外友人来校交流活动。与澳门同行共同探讨校本教研有效性问题，与丹麦的画家进行文化交流，又和英国曼彻斯特圣菲利普斯小学成为友好学校。参观与交流帮助学生开阔了国际视野，提高了学生的综合素质，促进了学生的个性发展。

　　学生登上了丰台区、北京市乃至国际的大舞台。在北京市艺术节中多次荣获合唱、舞蹈、铜管、校园集体舞、阳光体育舞蹈比赛等项目一等奖，北京市中小学桥牌比赛第二名，学校也获得了较多荣誉。

　　(二)教师发展

　　在精湛的教学文化的浸润下，教师不断思考、不断提炼，撰写阶段总结或中期报告、撰写论文、案例，编辑出版研究成果集：《在实践中研究——老师的故事》、《精美教育之多彩的教育实践》。在全国、市、区级论文评选中多次获得一二三等奖，参与教师占学校专任教师的94.55%，获奖率为55.1%。老师们在全国、市、区级课例研究中多次获得一二三等奖；在区级创新杯、师慧杯多次获得一二等奖。学校先后培养了市区骨干教师15名，占专业教师的25%。

　　(三)学校提升

　　近几年，我校在市区级发言有10余次。学校先后被评为“全国消防安全教育示范学校”、“北京市百所课间操优秀校”、“北京市儿童平安行动示范学校”、“北京市健康促进校”、“ 北京市教育科研先进学校”、“北京市基础教育校本课程建设先进学校”、“北京市小学规范化建设工程先进集体”。

　　精美教育是一种教育理想，也是一种教育实践。这种精美是严谨认真的态度，是精益求精的文化，更是遵循教育规律、回归教育本质的实践探索。我们将继续努力，追求“精教精育”，实现“各美共美”！