• 时间：2014年6月28日 地点：北京语言大学体育馆
• 家长调查：你眼中的北京国际高中什么样？
• 专家分享，现场提问，50所院校一对一咨询 详情

“融”文化引领下，学校所获得的部分成果

2011.3望京南湖东园小学 北京市小学劳动技术学科“培养技术素养”研究教学展示活动。

2011.5韩国全州大学校群山附设初等学校到校考察交流签订友好学校协议

2012.10学校开展学生体育运动会。

2013.6“金色童年，快乐飞翔”庆祝六一活动

足球俱乐部小球员们参加国安--巴萨对抗赛入场式

　　北京，中华人民共和国首都，它历史悠久，拥有6项世界遗产，是世界上拥有文化遗产最多的城市，文化氛围浓厚，也是世界上最大、最繁荣、最具影响力的城市之一。而朝阳区是北京最大的城区和发展区，总面积470.8平方公里。近年来，随着CBD、奥运以及电子城等功能区的建设，朝阳区的经济同样得到了迅速的发展。在党的十七大提出的“坚持育人为本，德育为先，实施素质教育”工作目标的指引下，朝阳区立足教育的实际，积极探索学校可持续发展的道路，确定了以文化建设为核心的学校发展战略。望京南湖东园小学顺应形势，创造优势，结合自身学校的文化积淀，梳理形成了以“融”为核心价值观的文化体系。

　　文化是一种传承，文化是一种延续。东园小学的前身为“南湖渠第一小学”始建于1950年，是一所农村校，校舍破败，环境恶劣，教学条件非常简陋。但在这种艰苦的环境中老一辈的教育工作者，勤勤恳恳任劳任怨，全身心的扑在孩子身上，以自己的良心从事教育事业，将一所农村基础薄弱校转变成为一所环境整洁、队伍团结的农村校中的排头兵。学校发展了势必会向更高的目标迈进，2000年1月搬迁到望京南湖东园小区，成为朝阳区第一所进入城市学校行列的农村学校，本世纪初开始跨越式发展，一跃进入示范校行列。2006年7月随着朝阳区教育资源整合进程的推进，建立了青年城分校并接纳了两所基础薄弱农村校，由一校一址发展为一校两址办学。在此办学期间形成了一支稳定、团结的教师群体，为学校的发展起到了不可磨灭的贡献。

　　文化是一种发展，更是一种创新。现在的东园小学可以说是朝阳区教育发展的缩影，呈现出城乡发展的不均衡性。如何改变本校、分校教师专业发展的不均衡，如何把城乡接纳的不同环境的学生能够均衡发展，更能紧追北京现代化教育发展的需求，学校依据实际，广纳各方意见，在专家的引领下，梳理出“融合”“融洽”“融通”“和谐”四为一体的“融”文化。学校文化已经成为一所学校综合实力的重要标志，成为一所学校的核心竞争力的重要内容，成为一所学校兴衰荣枯的决定性因素。但是，学校文化不是一蹴而就的，是需要沉淀和提炼的。东园小学发展到今天已经经历了60年的风风雨雨，“融”文化同样很好的诠释了学校发展各方力量所带给东园的助力。文化在东园小学已经深入人心，并彰显在学校的方方面面。

　　教育的本质是什么？《大学》开篇即已点明：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”学习知识固然重要，但是培养健康的人格更为重要。当下的教育我们必须清晰地认识到：教育不仅仅在于传授知识、培训技能，更重要的是在于启迪智慧、润泽生命。作为培育人、传承知识与文化的载体，一所学校最大意义和价值应在于：塑造人，塑造一个个对国家和社会负责的、有爱心、能承载使命与期望的人。为了解决学校发展中所呈现的问题，同样为了实现教育的本质，东园小学通过建设“融”文化，努力打造教师与学生共同发展、共性与个性相互融合的活力校园，把学校办成朝阳区素质教育示范学校，在北京市有一定影响力的文化品牌学校。

　　东园小学取得今天的成绩，关键还在于有一整套扎实有效的办学策略。“以人为本”注重在管理上用真情尊重人、爱护人、激活人的内驱力，才能使工作更具有活力和创造力。学校管理班子形成以“圆融管理”文化，通过“融智”提升管理者的能力，“融心”提升管理者凝聚团队的力量，成为学校发展的助力。《论语。子路》中言道：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”以身作则，行胜于言。学科主管摈弃了高高在上权力式的威慑，抛弃了一言九鼎命令式的态度，而是用人格魅力崇高的素质，影响着身边的每一位教师。每天进入班级听常态课，在课堂中抓教师存在的问题，提炼共性并亲自在校本教研时间指导解决，体现了“教研源于课堂”“教研服务课堂”的理念。课后总会主动找老师说课，当天任务当天解决，决不让老师带着疑问，带着困惑走出学校。解决中关注老师发展的状态，等待教师的成长，心贴心真诚的对待每一位老师，让老师感受到“家”的温暖，并在此氛围中共同学习，共同进步，共同提高。

　　课堂是师生生活和成长的地方，是课程以及教学、评价、学习等活动相互融合的综合体。课堂中教师如何“教得有效”，学生“学的得法”只有在实践中才能真正的体现出来。学校通过“融智课堂”与“共荣教研”两个途径达成“融合教师”的培养。以“导学融智”教学模式构建“融智课堂”。在模式的创建中，“导学”—体现在“导方法”、“导兴趣”、“导正确价值观”；“融智”—体现在“策略之智”、“主体之智”、“发展之智”。在探索“融智”课堂中学生是主体，积极营造“养正融通”的学风。从他们的学习、行为、生活、礼仪习惯，让学生主动参与、亲身实践，规范行为，达到知、情、意、行的统一。研究中，着力打造“共荣教研”的环境，拥有悦纳心态，对待同事包容赞赏，对待学生热情开朗、有亲和力。研讨中，奉献自己的智慧、经验、资源，帮助所在教研组的集体提升，共同发展。他们能够做到：有课同备、有招共试、有题群练、有难共帮。正是有这样一群具有阳光心态、自强、自信、不断进取的教师团队，才能培养出自信、包容、超越的阳光少年。“海纳百川，有容乃大”，包容是一种与人和谐相处的素养，更具有吸纳他人长处充实自我价值的情操。东园的孩子懂得欣赏别人，懂得感恩与珍惜，感恩老师辛苦的付出！珍惜同学间的互助情怀！当面对不如意时，能够勇敢的接纳与化解；面对如意时，能够快乐幸福地享受，这才是生活赋予我们的真谛。

　　“创新的土壤是个性，没有个性就没有创新。”独立之人格，创新之精神，这是未来人才发展的需要。教育要培养学生的独立人格和创新精神，唤醒学生的主体意识，激励他们自尊、自重、自信、自强，自觉地早就独立健全的人格，让他们个性得以彰显，活力得以释放，成为优秀之人。多才多艺并不是让所有孩子都学习多种才艺，而是让每一个孩子都有属于自己的才艺。世界上没有两片完成相同的树叶，每个孩子都是一个独特的个体，他们有着各自不同的特点和闪光之处。学校“阳光俱乐部”为孩子们的特长培养以及多才多艺的培养搭建起迈向成功的阶梯。任何学生都能在此找到适合自己发挥的舞台，激发兴趣。尤其那些突出的孩子还能在学校的社团活动中，继续进行更系统、更深入的学习。学校同样为孩子搭建各种展示、交流的平台，在朝阳区、在北京市甚至是国际大赛中进行历练，培养孩子的个性，培养学生的能力。

　　“一切为了每一个学生的发展”，就是把学生看成学校的生存之本，学校发展之本。望京南湖东园的每一位老师不仅是这样想的，也是这样做的。漫漫人生，惟有急流勇进，不畏艰险，奋力拼搏，方能抵达光明的彼岸。理想，正是那乘风破浪、搏击沧海的动力之源。东园人的教育理想就是以“融东西智慧，绘圆满人生”办学理念的指导，培育“自信、包容、超越”的阳光少年。这一理想将伴随东园人知难而进、走向成功！