平谷区第二小学

　　平谷区第二小学地处城区东南部。学校占地面积33964平方米，现有31个教学班，专任教师89人，1171名学生，其中821人为来京务工人员随迁子女，占学生总数的70%。

　　学校以“让每一个生命都精彩”为办学理念，以“实施生命教育，建设环境和谐，机会均等，发展自主的幸福校园。”为办学目标，深入开展“生命教育”，努力培养“尊重生命，培养有梦想，讲诚信，会学习，负责任的自主少年。”办学特色日渐凸显，办学水平逐步提高。

　　一、办学环境优美、怡人、育心

　　近年来，在各级党委、政府的关怀下，在教育均衡发展理念指引下，学校办学条件得到极大改善。先后完成了塑胶操场建设工程、教学楼抗震加固工程、专用教室建设工程、校园的绿化、美化、硬化改造工程。

　　为给师生提供整洁、优美、安全、舒适的工作和学习环境，学校以社会主义核心价值观为引领，精心进行“优美、怡人、育心”的环境文化建设。建立了以生命教育为核心的九大教育篇章：即生命之尊重•理念篇；生命之启蒙•弟子规；生命之根本•爱乡篇；生命之温暖•感恩篇；生命之成长•规范篇；生命之可贵•安康篇；生命之责任•环保篇；生命之精彩•绽放篇；生命之价值•励志篇。让师生在浓郁的生命教育氛围中幸福工作，快乐学习，健康成长。

　　二、教科研引领，推动教学改革

　　以科研课题为引领，我校在教育学院季萍教授、光明小学刘永胜校长的指导下，开展了多项全国、市、区级科研课题研究工作，成为北京市基础教育课程教材试验项目学校，十二五教师培训实践基地，农村教师研修工作站。

　　以校本教研为依托，深入开展课堂教学改革，提高课堂实效。围绕“同伴互助、合作交流、自主发展”区域课堂教学改革模式，深入开展集体备课、上课、听课、说课、评课研究，追求高效课堂。

　　2013年5月，我校召开“课堂教学改革，从校本教研做起”全区现场会，展示了“指向课堂教学改进的课堂观察与评价”的校本教研活动过程，得到季萍教授、区教委领导的高度好评。

　　教科研推动教学改革，也引领着教师专业成长。目前，我校市级骨干教师4名，区级骨干教师13名，校级骨干教师15名。

平谷区第二小学

　　三、丰富校园生活，提高学生综合素质

　　学校牢记习近平总书记“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”的指示，将社会主义核心价值观教育融入课堂、融入活动、融入生活，促成生命自觉。根据学生需求，我校开设32门、四团、两站菜单式选修校本课程，为学生全面发展提供平台。

　　跆拳道、舞蹈、合唱、风筝制作、科技小制作已成为学校精品校本课程，在区级比赛中年年获得一等奖。舞蹈《天蓝蓝》，歌曲《草原赞歌》在平谷区桃花大舞台上展示。风筝、旗舞参加代表平谷区参加市级比赛。科技小制作多次获得市级奖励。

　　四、携手同心、一长两校共发展

　　“火车跑得快，全靠车头带”“一个好校长就是一所好学校”贾全旺校长发挥着自身的价值，带动着城区平谷二小、深山区镇罗营学区的共同发展。

　　(一)干部手牵手，提升学校管理水平

　　为提高两所学校的管理水平，增强学校工作的计划性，凝聚干部智慧，在管理干部层面建立了三项制度。

　　1.联席会议制度。两校干部联席会议每学期召开3次，学期初，研究制定学校各项工作计划，凝练办学思想、办学理念、办学特色；期中进行中期总结，盘点计划执行情况，根据实际调整计划，针对问题，提出改进措施；期末进行全面总结。

　　2.对口衔接制度。支部、教务处、德育处、总务处、办公室、少先队等中层以上干部对口接对子，开展定期与不定期的研讨交流活动，通过网络等新媒体分享好经验、好做法，共同解决遇到的难题。

　　3.联合检查制度。对口部门领导联合对教职工的常规工作进行检查，逐步统一工作要求，评价方式。对教师工作做出客观评价，给予专业指导。

　　(二)教师结对子，促进教师专业发展

　　教师是学校一切工作成败的关键。为提高两校教师的师德水平、专业素质，学校采取了以下措施：

　　1.树立师德典型。我们在两所学校开展向镇罗营学区“不愿为官愿教书，坚守班主任岗位40年”的北京市特级紫禁杯班主任魏宝童、寒暑假及双休日做公交车义务训练田径队的韩宝信老师、平谷二小执着进行教学改革连续三届市级美术骨干教师吴金荣学习的活动，用不同层面先进典型教育教师爱岗敬业、无私奉献，以“学高为师，行为世范”为座右铭，履行“立德树人”的使命。

　　2.联合教研制度。镇罗营学区没有同轨班，我们就把那里的任课教师编入平谷二小相应的年级组、教研组，围绕教研专题集体教研、集体备课、同步实施。每学年3月，两校举行全体任课教师、干部参加的教学基本功展示活动；9月，举办青年教师邀请课活动，届时，青年教师会邀请跨校的师傅、业务干部参加自己的课堂展示活动；12月，开展课题研究成果汇报交流活动，教研组长汇报本组课改成果，成果一定是包括二小、镇罗营两个学校的。

　　3.师徒结对制度。平谷二小有4名市级骨干教师，14名区级骨干教师，镇罗营学区有4名区级骨干教师，为充分发挥这些骨干教师的示范作用，我们实行了跨校师徒结对制度。每名骨干教师在两校各带一名徒弟，制定帮扶计划、确定帮扶目标，进行直接的、经常性的业务指导。两校师资优势互补：在语文、数学、音乐、美术等学科平谷二小实力强，二小这些学科的骨干教师就定期到镇罗营学区听课指导，做示范课。在体育学科、英语学科方面，镇罗营学区专业硬，二小的老师就去观摩、学习。尤其是镇罗营体育组的3位体育教师，他们不仅对二小的体育教师进行课堂教学、运动队训练方法的指导，更用自己的敬业精神深深地影响了二小教师，促进了二小体育教师工作作风的转变。

　　(三)学生交朋友，提高学生综合素质

　　让孩子们感受到两所学校是姊妹校，是一家是一件最有意义的事情。我们组织两校的孩子一起举办艺术节、科技节、读书节、体育节；组织两校的孩子一起参加社会实践活动，走进电影博物馆解读电影技术、走进鱼子山抗日纪念馆缅怀先烈、走进镇罗营学区的自然小径亲近大自然……活动中，两校孩子由陌生到熟悉到成为朋友，同时也在比谁更守纪律，谁的行为更文明，谁的观察学习更认真。知道镇罗营的伙伴没有班级图书室后，平谷二小少先大队的队员自发开展捐书活动，帮助镇罗营各班建起了班级图书室，方便了孩子阅读。沟通交流中，传达着爱心，滋养着友谊之花。

　　经过几年的探索与实践，既有合作，又有竞争的“一长两校”制度给两个学校都带来了可喜的变化：镇罗营学区发展了，进步了。而平谷二小在“一长两校”制度下更是受益者。在镇罗营老师的帮助指导下，平谷二小与镇罗营学区一起打进平谷区春秋两季中小学[微博]田径运动会前六名，这是平谷二小近十年来的最好成绩；青年教师在两校师傅的帮助下开始崭露头角。更重要的是，在镇罗营的追赶下，平谷二小清楚的看到了自身的不足，追赶的脚步声催促平谷二小不断改进、创新、提高。

　　五、基地辐射，带动基地校

　　平谷二小基地校共六所学校，涉及城区、平原、山区、深山区。我校作为基地校的组织者，发挥着自身优势，带动着各校的发展。

　　(一)专家理念，辐射基地校

　　基地校的其他兄弟校他们最需要专家资源。“咱们就是一家的兄弟姐妹，让兄弟校的老师和我校一样享受资源”这是贾校长常在基地校研讨会上说的话。

　　每学期，季萍教授、刘永胜校长定期来我校指导教育教学工作外，我校还聘请语文导报主编丁丁老师来校进行作文指导专题讲座以及课堂实践作文指导课。还有各学科市级教研员的的学科指导讲座等活动。专家的教育理念辐射着我们平谷二小基地校，浸润到每一位教师的心里。

　　(二)骨干资源，帮助基地校

　　六所基地校，每个学校都有自己的学科优势教师。记得2014年4月份，季萍教授先后两次指导我校数学、英语学科课改活动。活动形式为：尝试课——研讨——再构建课——再研讨，尝试课与再构建课都是一位教师在一天内完成。基地校的学科教师们都来参加活动。上午进行完尝试课后，专家带领大家对课堂环节、教学方式进行激烈地研讨，提出修改意见。中午，当大家都休息时，我们看到夏各庄学区的数学市骨于秀娟老师主动留下在帮助我校的年轻教师费鸿波积极准备下午的数学课；英语市骨田东红老师更是前前后后多次来我校指导帮助王千子老师准备英语课。

　　区级课改达标课验收期间，基地校的青年老师都要求来我校试讲，我校市骨孙桂银、倪晓静、吴金荣、陈建芳老师对相应学科的课堂教学逐个环节耐心指导，鼓励教师积极准备。最终，二小基地校的六所学校全部达标过关。

　　(三)成果集锦，传阅基地校

　　每学年，二小基地校都把各校的优秀教育教学案例、论文整理成册，优秀课改录像课刻成光盘，让基地校的教师传阅、观看学习。

　　在二小全体师生的共同努力下，在一长两校的管理模式指导下，在基地校的相互合作帮助下，学校文化内涵日益丰厚，我校获得北京市学生生综合素质评价先进校，北京市科研先进校，北京市综合实践活动特色校。北京市校园文化建设特色校。学生综合素养在全面得到提高。