扫描关注家长课堂微信

• 家长课堂：5大招培养孩子独立睡觉习惯
• 8岁姑娘写诗走红：等我的身体有了曲线
• 因辞职信走红教师首站成都：随心而行(图)
• 家长必读：这五句话妈妈不能对孩子说
• 爸妈微问答栏目 对话育英学校校长于会祥
• 非京籍学生能否进北京优质国际学校

我校六年级学生自己成立的爱心志愿者团体在活动

　　首经贸附小(原樊家村小学 )建于1918年，是一所历史悠久的百年老校。多年来，我们一直坚持“以优秀的教师队伍为基础，以优质的课堂教学为中心，以先进的教育科研为先导，以科学的管理机制为保障，促进全面育人”的办学思路。近年来，我校在不断实践和探索中，倡导和实施“以爱育爱、爱中成长”的教育理念，营造“让爱心伴我快乐成长”的教育氛围。本着一切以学生发展为本，一切从实际出发的管理原则，充分发挥干部、教师、学生的主体作用，通过实施“爱心教育”，实现把学校办成“学生、教职员工学习与生活的和谐家园、成长乐园，成为教学质量高、讲究公正和谐、充满人文关怀的现代化学校”的办学目标。这种教育理念和办学思想得到全体教师的认同，成为我们共同的追求。

　　学校是丰台区“十一五”继续教育工作先进集体，如何做好“十二五”的校本研训，我们从以下三方面进行探索。

　　一、变革研训方式，激发教师内驱

　　1、因需定研，确定研训目标

　　为了不断提高研训的针对性和实效性，“十二五”之初，学校组织全体教师进行校本研训问卷调查，领导分别与教研组长、骨干教师及青年教师展开座谈，进一步进行调研分析，充分了解教师的发展需求，修订“十二五校本研训发展规划”，确定“十二五”期间的研训思路和培养目标，确立了“驱动  互动  联动”的校本研训方向。旨在引导教师激发内驱、接受外驱，加强沟通交流，互相学习，取长补短，实现全员联动，共进共赢。

　　2、建立成长档案，强化自主发展

　　在制定学校五年校本研训计划后，学校引导教师了解教师职业生涯的发展阶段，分析自己的优势与不足，进行自我定位与目标设计，发展层次，充分发挥教师自主性，制定自己的个人发展计划，并按计划实施职业生涯规划，构建自己的成长档案。

　　3、 依托平台，深化学习意识

　　学校重视教师发展平台的使用，提示教师每天关注更新内容，提醒教师参加继续教育。重视教师的继续教育培训，保证教师出勤。现在我校已有80%的教师继教分数达标。

　　二、完善软硬件设施，增进互动交流

　　近几年来，学校致力于信息化发展，努力营造数字环境下爱心校园文化。

　　1、完善硬件设施，提供发展基础，加强现代意识

　　为了便于教师之间的相互学习，达成资源共享，学校不断完善数字化资源库，将校内外优秀的教学实录、教学设计、反思、课件、习题集等分类上传百度云、360云，统一账号、统一密码，教师可随时登陆，查找调用所需资源。

　　建立校园网，督促教师每月上传教育、教学信息，利于加强对学校日常教育

　　教学、学生在校生活的宣传，达成家校良性沟通。同时，使教师更加关注学生全方面发展，以欣赏、鼓励、赞扬的心态与眼光对待孩子，促进爱心教师的培养。

　　2010年，学校还购置了录课系统，各级各类各学科教学研究均可随时录课，

　　录后及时传送至作课教师电脑，便于教研组、学科组开展教学研究，及时分析教学过程，教学效果，改进教学方法。结合微格课题研究，规范教师教学行为。

　　大蚂蚁、飞鸽、家校互动平台、飞信、微信等通讯软件的使用，加速信息的

　　传递与反馈，加强了学校与教师、教师与教师、教师与家长[微博]之间的交流与沟通，建立起多层次、开放式的立体网络育人环境。

　　2、参与课题研究，营造高效课堂

　　“十二五”期间，学校在“十一五”信息化建设成绩的基础上，再次申报《交互式电子白板常态化教学研究》、《利用互动反馈技术提高小学课堂教学实效性的研究》，为每个教室配置了交互式电子白板、互动反馈系统等教学设备。通过专家引领、同伴共研、以赛促训等形式开展课题研究，并于3013年4月，2013年11月成功召开区级教学研讨活动。藉此提高教师的专业技能和信息化水平，初步改变了传统的教学模式，促进自主、互动课堂的形成。

　　三、研训一体，分层多样，促进全员发展

　　1、读书与交流并举，培养教师爱的情怀

　　学校积极开展师德建设，努力培养教师爱的情怀。每周利用周安排向老师推荐教育文章，如《给教师一生的建议》、《语文养成教育“养”什么》、《让阅读与写作融合贯通》等“每周一读”成为教师们热议的话题；每学期向老师推荐教育书籍，召开读书论坛，交流感想。每学期，学校召开优秀班主任经验介绍、师德演讲，评选学校“爱心教师”，引导教师做有爱心的教育工作者：热爱自己的教育事业、热爱学生、诚心服务家长、真心同伴互助。率先成为有尊重友爱之心、宽容体谅之心、乐善好施之心、扶危济困之心、博爱济世之心的学生榜样。

　　2、分层分段发展发，形成师资梯队

　　为了更有效的建设学校师资队伍，针对不同教师，我们制定、实施了不同的培养计划。

　　针对能力高、业务强的骨干教师：给任务、压担子，委以重任，给教师创造成长的机会。讲参赛课，承担校内研讨展示课，区级公开课，使教师在反思中丰富其底蕴，锻炼其能力，并在学校内担任导师，结成师徒对，在日常教育教学及班级管理中全方位对徒弟进行引领。促进青年教师成长，快速入职。

　　针对较成熟教师：采用“三三一二”教学监控方案和“组内教师同上一节课”等形式进行。组内三位教师在集体备课的基础上，同上一节课，展示不同的教学视角，融入不同的教学方式，体现不同的教学理念。

　　针对新教师：采用一学期过一关的指导方案。即每学期由一位教学干部或骨干教师导师带教，利用周四听课日时间，每周听一课，帮助其把握教材；每月录一课，通过观看录像，帮助其分析自身优劣势，不断提高；期末上好1-2节过关课，使教师在实践中得到锻炼成长。

　　学校现有市级骨干教师2人，区级骨干教师7人，市区级骨干教师占专任教师总数的16.0%，学校还有区级青年新秀教师5人，校级骨干教师10人，市区校级骨干占专任教师总数的38.8%。上学期我校先后有7位教师成为导师带教的学员，还有2位教师被他校聘为导师，指导教师备课、说课。形成了较完善的教师梯队。

　　3、建立网状模式，形成合作团队

　　学校重视学科组，年级组的建设，积极倡导、落实各学科组，各年级组之间的相互交流，期望教师在不断的沟通、交流中取长补短，增进合作，实现共进共赢。

　　(1)以赛代训，赛训融合，提高技能

　　为了做好学科组、年级组建设工作，近年来，每学年第一学期，学校召开“爱心杯”教学评优活动。活动分全员作课、组内推荐作课两个环节，历时两个月完成。开学初，各组结合学校课题研究，结合年段、各学科教学重难点，选择教学内容，确定作课内容，教师独立研读教材、分析学情、设计教学环节，选择教学方法，撰写教学设计，完成课堂教学。组员及主管领导共同听课、评课，找准优势坚持，发现问题赶紧。第二环节，教研组长带领所有组员选定授课教师，共同备课，在试讲、磨课、修改；再试讲、再磨课、再修改……的过程中实现课堂教学的最优化。教师做课后，教研组长做专题汇报，结合本节课想大家阐述本节课所反映的教学理念、组内研究过程，第二环节历时三个星期，设立“数学专场”、“语文专场”、“名师与新秀专场”三个主题，全校全员参与，课后共同评议。在这样的过程中，我们收获的不仅仅是业务能力上得到了提升，更收获了同事之间真挚的情感，凸显学校爱心文化理念。

　　(2)以课堂为抓手，聚焦发展关键

　　每学年第二学期，学校侧重各学科、各年段组内研究课的落实。教研组依据组情，采用“一课三讲，不断完善”、“同课异构，侧重不同”、“专题研究，深度探究”等多种形式开展组内研究，不断提高教学能力，促进高效课堂的形成。

　　(3)强化质量评估，查漏补缺，完善教师教学技能

　　为了进一步加强我校教学的质量管理，及时发现和改进教学工作中的薄弱环节，使我校的教学质量更上一层楼，每学期初，学校都要召开教学质量分析会。会前，各教研组长在不耽误自己教育教学任务的前提下，利用教研组活动时间，利用课余时间，带领本组教师分析上学期期末试卷，找准优势，及时总结教学经验；发现问题，及时寻找弥补措施，制定本学期教学重点。在这样的过程中加强了年级组内的研究，使青年教师更快的成长起来。分析会上，每当一位组长进行完自己的质量分析，校长就带领大家结合分析内容进行交流，老师们畅所欲言：我学到了什么、我还有哪些疑惑、我还有哪些更好的方法……在轻松的氛围中老师们都有所收获，教学质量分析会促进了教师之间、各学科之间的交流与联动，实现共进共赢的局面。

　　4、落实质量监控，明确发展思路

　　学校以《教学手册》为深化、落实教育教学管理系统化的抓手，既是平时教学工作的痕迹，又从管理的角度体现了工作的细化过程。《教学手册》中包含了师生荣誉册、学科教学计划、班级学习情况分析、本学期重点工作及具体措施、科研工作落实具体措施、学科渗透德育计划、学困生档案、单元检测分析记录、学科期末复习计划、教学工作小结等各个环节。每学期教师根据学校教学工作计划、年级组工作计划要求，认真填写以上教学内容，学校定期检查，了解情况，便于学校对教育教学进行监督、调控和指导。如今，教师从备课到上课，从作业到讲评，从单项竞赛到学科考试要求，学校形成了一套明确、具体、可操作的教学全程管理方案，并在实际的工作进行中不断地完善。

　　5、开放培训途径，拓宽教师视野

　　学校创设各种机会，先后组织各学科教师外出学习先进经验、观摩名师教学风采。并提供时间让外出学习的教师与其他老师交流汇报，使听课后的感受，学到的经验在教师中宣传、交流，使学习资源的作用最大化。学校也邀请多位教学、科研方面的名师、专家到校作专题讲座，提高教师的研究能力。仅2013年一年就为23名教师提供了外出学习的机会。

　　学校校本研训内容精彩纷呈，基于教师需求，教学干部、信息技术老师组织的：“数学复习课怎样上”“比较阅读相关研究与内容领域”“让学生爱上阅读”“如何上传文件丰富学校网站”“常用软件的使用培训” “如何利用电子白板制作课件”“互动反馈应用培训”等专题讲座，不仅加强了教师基本功的训练，更强化了教师的业务能力。我校还先后开展了“教师基本功技能培训与展示活动”“附小爱心杯教学评优活动”“附小队课培训及展示活动”等。这些活动锻炼了教师，练就了师能。

　　学校成功地召开了“数字化校园交流研讨会”、“丰台区小学教学干部发展行动研究培训班专题研讨开放日”“丰台区骨干班主任培训班研讨开放日”等活动。在这些活动中，我校教师与学生呈现出的精彩课堂、队会活动，教学干部的研究汇报，获得了与会专家、领导和各校的干部、教师很高的评价。

　　教师的专业素养和业务能力不断提高，最终受益的是学生。尽管近年来外地借读生不断增加，教学难度加大，但由于全体干部教师全心致力于教学工作，狠抓教学质量监控，我校每次抽测成绩均保持在区二十名左右。每届毕业学生中，都有被5--7名学生升入十二中本校、分校；更有多名学生被二中、三中等区优质中学录取，每年都有学生被评为红领巾奖章获得者。

　　我校也两次连续被评为丰台区优质校；两次被北京市少工委评为星星火炬奖；丰台区小学规范化建设工程示范性学校；丰台区少先队规范化建设优秀学校；丰台区创新先进单位；丰台区创新成果奖；丰台区落实《体育工作条例》十佳学校及多项竞赛活动优秀组织奖，我校阳光体育社团和美术社团均被评为丰台区优秀社团

　　总之，在的“十二五”实施之年，我校一直努力营造良好的学习氛围，统筹规划教学管理、教学研究、教师培训三大重点，建设积极向上、和谐健康的教育教学团队，促进学校、教师和学生优质、可持续发展。