F.生物篇 合肥六中生物组吴久利

　　◆试卷分析：总体来说本次检测的试题难易适中，覆盖的知识点较全面，既有对基础知识的考查，也有能力型的试题，基本上符合2006年考纲的要求。

　　1、试题考查的知识点比较全面，涉及到ATP、光合作用、内环境的稳态、生物进化、生命活动的调节、生态系统的功能、微生物的发酵、氮循环、酶的特性以及生物膜的相关知识点。力求检测学生前一段时间的复习对基础知识、基本技能的掌握情况。

　　2、试题突出了对能力的考查，涉及综合应用能力、信息获取能力以及实验能力，符合以能力测试为主导的高考命题要求。选择题第2题、第5题是图、表题，要求从题目给出的信息中找出相关的联系和区别，并实现不同信息之间的转化，才能作出合理的判断；第30题考查的内容是氮循环，以概念图的形式出现，符合近年高考的题型趋势，这种题型要求学生能把握知识的内在联系，形成知识的网络结构；31题的实验探究题，要求对实验结果进行预测、分析，有一定难度。高考对实验与探究能力的要求有4个方面，本题考查的是：具有对一些生物学问题进行初步的探究能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。

　　◆复习建议：1、立足课本，夯实基础。在后期的复习时，还应该立足课本，夯实基础。做到全面周到，事实性知识要牢记，概念性知识的理解要全面，方法性知识与主题性知识的渗透要到位。

　　注意抓好两个规范：首先是对生物概念原理的理解要规范；其次是解题答题方法要规范。注意用生物学专业术语来描述课本上和试题中的图表、图解和数据等内容，形成使用生物专业术语规范答题的习惯。

　　2、查漏补缺、突出重点。针对前一段的复习进行总结，对疏漏的内容要及时补上，练习巩固；同时要突出课本主干知识，重点内容要加深理解，试题的选择也要有一定难度。

　　3、注重基础知识梳理，构建知识网络。从不同的角度、不同的层面对基础知识进行集中提炼、梳理和串联，将隐藏在纷繁内容中的最主要概念、规律、原理以及知识间的联系整理出来，采用不同的形式重新组合，形成完整的知识体系和结构，以便在解答概念图或模型类试题中能有效地提取信息，灵活地分析和解决问题。

　　4、加强实验内容的复习，提高解答实验设计试题的能力。在复习实验时，不仅要注重对考纲中规定内容的复习；而且要对近年高考的实验设计题进行总结、专题训练，提升解答实验设计题的能力，掌握解答这类试题的一般方法和步骤。

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