中国高考确需积极慎重地进行改革

　　4.中国高考确需积极慎重地进行改革

　　中国高等学校统一招生制度，尽管目前被认为是可行的，还没有其他方法可以代替它的，但是毕竟它也存在不少问题，是需要着力解决的。只有通过改革才能使中国的高考制度逐步完善，有助于高考招生保持公平性，有助于选拔国家需要的合格人才进入高校深造，有助于科教兴国和人才兴国制度的推行。高考的改革需要时间和实践，其实这些年高考制度每年都进行了一些改革和调整。例如，高校自主招生，很多省自主命题。现在看来这都是行之有效的改革措施，也收到了一定的效果。但是中国高考改革全局性的进行是需要时间和实践经验的，它不是一个简单问题，涉及到中国社会稳定，教育培养人才的方向和素质教育真正得到贯彻发展。我经常听到有一些家长说怎么改革这样难啊？这是很简单的事情，很容易做，怎么做不成呢？其实并不是那么简单，每个人提意见的角度不同，站的立场和个人的利益不同。在你看来是很容易的，实际上很难操作、很难进行。在2007年7月14号我参加的一次纪念中国高考恢复三十年的论坛中，有位家长说看来是那么容易改革的事情怎么就改不了？有位专家说你看着容易的事情可能不是一年、两年就解决的，要耐心等待，等待多长时间呢？等待到你的孩子的孩子高考时，可能就会实现。当然这是一句玩笑话，这也说明高考的改革是需要时间的。我认为高考的改革必须按照科学、合理、公平和可行的原则来进行，还要经过实践的检验。

　　我这里还想说一下，从1999年中国起动新的改革政策时，从高考内容改革考核素质、侧重考核能力以来，实践证明这个改革是成功的。它在高校选拔的人才方面也证明基本是合格的。在德智体全面考核基础上按分数高低择优录取，重点学校录取的考生的生源质量就比专科学校录取的生源质量高，这是不争的事实。我们现在批判唯分数论也是对的。考核学生应该以德智体全面发展来进行综合考核，不能以唯分数论，以分数高低来界定好学生与坏学生。但是也不能忽视分数，分数在某种意义上是考试的一个量化的指标。分数在正确的、科学的、合理的考核制度下往往是学生综合实力的反映，所以说是综合能力的体现。因此我们既要反对唯分数论，但又不能不以分数作为重要指标来衡量学生的考试成绩。例如，我所采访的人大附中这些同学高考的分数都在600分以上，绝大部分在650分以上，甚至有相当多的人在670分以上。他们的成绩是他们综合素质即思想道德素质、科学文化素质、身体素质和心理素质的体现，特别是他们的科学文化素质和心理素质的体现。他们就是素质高，自学能力强，其中很多人高三前半年忙于出国申请和参加各种竞赛，一旦下半年投入高考复习时，由于综合素质高，他们很快就跟上老师的复习步伐，学习成绩步步上升，在高考中获得优异的成绩，考上北京大学。他们并不是书呆子，并不靠题海战术，而是靠着自己的智慧和学习策略技巧来获得良好成绩的。他们综合素质高，因此可以在竞赛中拿奖牌，在高考中拿高分。

　　我觉得中国高考改革是多方面的。在考核内容方面应该侧重考核创新能力与实验能力，思维能力是智力结构的核心，创新能力是智力结构中思维的灵魂，因此我建议今后高考改革考核内容方面应该逐步侧重考核考生的创新能力，与此同时还要重视考核考生的实践能力。人的智力结构分两部分，一个是认识部分，一个是实践部分。换句话说一个是认识世界的能力，一个是改造世界的能力，两种并重，缺一不可。我们现在考生普遍存在的问题是认识能力比较强，改造世界的能力相对比较弱。首先要从教改方面着手，培养学生的实践能力，操作能力和动手能力。高考要注意将考核内容，向这个方向倾斜，促进中学教学实践能力的培养。

　　5.高考制度不能废除

　　鉴于中国目前高考制度存在这样和那样的问题，有人建议取消高考制度，我觉得这是不符合中国国情的，也无法进行的。一旦废除高考制度，中国的教育招生会出现混乱，甚至会造成社会的混乱，必然导致各种腐败现象丛生，法治社会倒退为人治社会。首先损害最大的将是弱势群体、是广大农民的子弟，从而导致社会不公平、教育不公平。当然，提出废除高考的人的动机是好的，他们是希望我们的高考制度最终完善起来，有利于选拔人才，真正有助于素质改革的推行。但是我认为这种做法是简单的，不可行的。我们现在只能在经过实践证明基本可行的目前中国高等学校统一招生制度的前提下，使它不断地完善、不断地提高，最后成为一种适合于我们推行的比较完善、比较科学、比较合理、比较公平的高考制度。

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