第四章　应试答题技巧

解题能力指导

　　一、要熟悉高考解题能力的要求

　　现在的高考突出对学生能力的考查，并把这种能力要求在《考试大纲》中明确地提了出来。学生在复习过程中提高解题能力，首先要掌握《考试大纲》对考生能力的要求。第一层次是“获取和解读信息”。获取和解读信息过程实际上就是审题过程，考生一定要把已知条件是什么，求证什么，要解决的问题是什么解读清楚，一定要把信息中的“关键词”“关键信息”“隐含信息”提取出来。获取信息、解读信息要防止思维定式，死记硬背。第二层次是“调动和运用知识”。调动知识就是利用已经获取的信息带入学科知识网络，运用迁移能力调动出解决问题需要的知识。调动知识要稳、准、快，这实际上是个思维过程。运用知识就是将调动出来的知识重新整合，建构解决问题的知识体系。调动和运用知识是按图索骥的过程、搜索的过程、有目的的思维加工过程，即根据试题信息，寻找基础知识、课本知识的过程。第三层次是“描述和阐释事物”，这是解题进入实际操作步骤。描述和阐释要做到问什么答什么，做到不跑题、不滥写。描述和阐释要用政治术语，要注意语言的层次性和逻辑性，书写认真、段落分明。第四层次是“论证和探讨问题”。这是在考查学生的个性品质和创新精神。论证、探讨问题要做到由事达理，做到对问题的升华创新。论证和探讨问题也是对考生情感和价值取向的考查，所以要树立正确的价值观、培养科学的思维方式。

　　二、要掌握解题的正确方法

　　掌握正确的解题方法对提高解题能力起到事半功倍的效果。

　　选择题的解题方法：

　　1.把握一个原则，以干求肢，即：抓住立意。每个选择题只有一个立意，即一个中心思想必须抓住题目的核心内容，必须明确题目要求，最好用一句话的形式提取出立意。对于现在综合性的选择题，看清题目格外重要，必须审清题干。

　　2.组合性选择题往往上下题之间是有关联的。按顺序做题，搞清楚逻辑关系，把握中心材料与每一小题、每一选项的关系。

　　3.找关键词。一般来说，每个选择题的关键词大多在题干的最后一句话中，如“范围关键词”：经济学道理……、哲学道理……等。“内容关键词”：措施是……、制度是……等。“形容词关键词”：根本……、主要……等。“动词关键词”：表明……、说明……、体现……等。“要求关键词”：下列说法错误的是……等。把试题立意和关键词相结合，对做难度稍大的题目有较大的帮助。

　　4.要运用比较的方法，比较干肢关系，然后排除错误题肢，去掉离题远的题肢，选择离题最近的题肢。

　　主观性试题的解题方法：

　　在高三政治课高考复习中，大多数学生在解答主观题能力的提高上与老师的期望相差很大。考纲知识掌握的好坏当然是最重要的原因，但与把握解答主观题的要素和方法也是密切相关的。解答主观性试题的方法主要有：

　　第一，审清主观题的设问是答题的关键。

　　通常情况下，政治主观题的答题要求是由设问规定好的，如果看不清设问的要求，“差之毫厘”，往往会导致所作答案“谬以千里”。

　　第二，能熟练组织知识点是解答主观题的基础。

　　政治主观题的参考答案，基本上来自考纲或者课本内容，死记硬背并不能保证自己解答好主观题。因为学生死记硬背知识点时，并不理解知识点的含义，不知道自己所背的知识可以为解答什么样的问题服务。学生复习知识点时，不仅要注意阅读、记忆、理解知识点，更重要的还需要加强对知识点的归纳整理，使自己所掌握的知识点系统化、条理化，确保自己能够在解答主观题时按题目要求，熟练组织知识点，这是解答主观题的基础。

　　第三，学会分析材料、利用材料是答题的重要环节。

　　在解答主观题过程中学会分析材料、利用材料是答题的重要环节，因为材料往往蕴含着答题的角度。分析材料，弄清材料的层次，就可以利用材料的暗示，搜索相关课本知识点，设置答案。

　　三、要克服解题过程中的错误

　　高考所要考查的各种能力最终要学生以文字的形式反映在试卷上。总结自己在答题过程中经常出现的错误问题，并找出解决的办法并加以克服是提高解题能力的捷径。

　　1.答题过程经常出现的错误

　　(1)审题不清，答非所问。最常见的是题目要求用辩证法的知识，学生用唯物论的知识来解答；也有题目要求用经济常识的有关知识回答，学生却用政治常识解答；也有根本搞不明白题目要求考生去做什么，乱写一通。

　　(2)不使用政治学科专业术语答题。许多学生回答问题观点正确，但是使用大白话来表述对问题的理解从而造成丢分。如，表述通货膨胀含义正确的应是：国家发行纸币超过流通中需要的货币量。而有的考生说成是国家把钱发多了等。

　　(3)文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性，出现“会而不对”“对而不全”“全而不准”的现象。主要表现有：答不出或答不全要点。如矛盾的特殊性原理和方法论表述，正确的表述是矛盾有特殊性，不同事物的矛盾有不同的特点，这就要求我们具体问题具体分析。有的考生写成矛盾有特殊性，要具体问题具体分析。再有就是总担心答不全，原理有用无用的全写上，让教师去找答案，或者由于出现了错误性的表述，使原本正确的那部分答案也不能得分了。

　　2.学生答题出错、不规范的原因

　　一是对题中所涉及的基本概念、原理缺乏深刻的理解而导致读不懂题意；二是答题技巧和文字表达能力方面的缺陷和不足；三是由于知识结构不合理、缺乏系统性而导致对知识提取上的障碍等。

　　找到自己出现错误的原因并运用各种方法来加以克服，才能在将来的高考中取得优异的成绩。

　　四、加强解题训练

　　一些考生解答高考题特别是非选择题常见的错误，主要有：审题失误，离题、偏题；思维片面，丢三落四，少答、漏答；层次不清，颠三倒四，不合逻辑；使用口语、生活化语言答题，不会使用政治术语等。其原因不外乎两个，一是基础知识不牢；二缺少必要的训练，高考所要求的获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力不到位。克服上述问题，考生应从以下几个方面着手：

　　1.研究历年来的高考题型是高考复习不可或缺的环节，只有研究才能知晓趋势，才能有的放矢地复习。精心解答高考题，训练培养考试大纲规定的四项能力，有利于有效克服和纠正上述错误。经验表明，高考试题的规范性、科学性，对思维能力训练的合理性、有效性，都是一般的练习题所难以超越的。选做高考题有利于直接进入能力训练“快车道”，直接与高考命题专家“面对面”“零距离”。

　　2.同类题型归类强化，反复训练。有许多题型，如措施建议类、启示类、原因类、设计活动类等，学生往往思维不够严密，或缺乏创意，在最后的复习阶段学生可以将同类题型归类强化，反复训练，“熟能生巧”，掌握解答同类型题的一般方法和窍门，这同样也是一种不可或缺的素质和能力。

　　3.习题演练不求数量，重在质量。习题训练的目的是掌握分析和思考问题的方法，总结出一定的解题规律和方法。无论是选择各地的高考题还是自己编制习题，不能为练而练，不加选择。政治习题的解题往往书写量比较大，有时不同的习题会用到同一个知识点，而且当思考过程完成后，有时的书写就成为一种简单重复，所以在进入全面复习阶段，必须进行精心研究，并从中精选出具有典型意义的试题进行训练，发现解题规律，掌握思考问题的方法以达到事半功倍的效果。

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