正如上面所说，历史与政治相类，同样有其内在的逻辑性，这就要求在学习中有辩证的思维能力，要多方面地考虑问题，多角度思索。特别是平时要注意比较学习，即将同一类型的事件或同一阶段的事件进行对比罗列，找出异同，然后再追求一些深层次的理解。

　　学习历史的思维方式又是独特的。历史是一系列紧密联系、环环相扣的单位所构成的统一整体，横向、纵向、斜向的各种联系紧紧交织。学习历史要有发散性思维，能够通过一个事件、一个课题的探究把与之有直接或间接关系的各类事件串连成密不可分的整体。但要切忌生拉硬扯，作出一个判断提出一个观点，必须持之有据。

　　历史复习“五结合”法

　　近年来的高考出题倾向已表明，仅仅是会背已是难以得高分了。不仅要背，而且还要学会融会贯通、综合分析才行。因此，在历史复习冲刺阶段，一定要使自己的综合能力上一个台阶。为此，王开栋老师提出了历史复习的“五结合”法：

　　一、读思结合。

　　临考时，再扎扎实实地将历史课本阅读思考一遍，既可回忆、巩固重要的史实史论，深化知识理解，完善结构，又可查漏补缺，提高复习的针对性和实效性。

　　二、练讲结合。

　　在学习《考前说明》、透彻把握历史教材的基础上，进行一定量、有度、有序的强化训练，并在练后认真讲评。

　　三、纵横结合。

　　纵的方面，把握历史发展阶段特征、基本线索、发展过程和发展规律。横的方面，一是要把握同一时期历史学科自身发展的横断面上诸方面的内在联系，二是要将历史学科同政治、语文、地理等学科的复习有机地结合起来，加强渗透，相互迁移。

　　四、中外结合。

　　总复习时要将中外历史有机地融为一体，尽可能地把中外历史教材里的相关内容结合起来，按历史发展的脉络，比较联系，对照复习，整体把握。寓中国史于世界史的复习之中，视世界历史为中国历史发展的大环境。

　　五、史论结合。

这既是历史高考文字表达的一项能力要求，又是历史学科本身的一个特点，也是学习历史应当遵循的原则和方法。

　　高手档案：刘丽娜，女，毕业于河南省开封市高中，1996年河南省理科第二名。

　　到了复习白热化的时期，一些同学往往不愿把自己的资料或心得与周围同学一起分享。其实，这些顾虑都是多余的，生活中你越是无私，得到的越多。只有在好东西大家分享的气氛中，每个人才能获得尽可能多的信息和收益。一个班级的进步，往往就依赖这种探讨和分享的融洽的学习气氛；而在这种气氛中学习的个体，无论在知识方面还是在身心感受方面都会为未来的高考作好坚实的铺垫。

[上一页]  [1]  [2]  [3]  [4]  [5]  [6]  [7]  [8]  [9]  [10]
  [11]  [12]  [13]  [14]  [下一页]